设计作文[精华6篇]
无论是身处学校还是步入社会,大家总免不了要接触或使用作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔?下面是小编精心整理的设计作文7篇,欢迎阅读与收藏。
设计作文 篇1
【设计理念】
本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点:
1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁,作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事,抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受,注意引导学生积累习作素材,还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。
2、本设计倡导“成长与求知同步,学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说:“小学生可以写不好作文,但决不能怕作文……在小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事,信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式,一种需要,一种乐趣。
3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段,学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏,有助于合理调动学生的学习注意力,保证有良好的状态进行写作活动。其次,小学阶段学生的形象思维比较活跃,模仿能力强,因此选择他们亲身经历的话题,能激发他们的写作热情,使他们乐于表达,乐于交流。
【设计目的】
1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线,引导学生以牙齿为话题,真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。
2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。
3、通过真实情境设置,激发学生写作兴趣,培养学生乐于书面表达,并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
【时间及场地安排】
时间:两节课,共计80分钟。
场地:学校电脑房。学生可直接上网查询资料。
【教学过程】
一、情境导入提“牙”事
设置真实情境,抛疑激趣:
师谈话导入:这两天,老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远,今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动,新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿,牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片,稍稍割开远远的牙龈,再次用力,旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血,大哭。从那以后,她对牙齿的事变得非常敏感,再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况,更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上,她睡着后,我悄悄掰开她嘴巴一看,大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁,又一颗新牙萌生出来了,并且已经长得跟乳牙一样高了,而摇摇那乳牙,纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后,她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院,她死活不肯拔牙,逃了出来;今天上午换了个医院再次带她去拔牙,可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长,我心里真是好焦急呀!你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗?
生立刻议论纷纷。
师:这样,你们相邻的四位同学互相讨论一下,看能有什么好的对策。
学生提议:
▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识,我们应该先让她知道一些牙的常识。
▲我们可以通过自己的亲身经历,来说服她拔牙并不可怕。
▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻,让她放松心情……
师导:那你们都知道哪些关于牙齿的知识?说来听听。有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址:http://aiya.fmmu.sn.cn/
师生一起上网,借助网络了解牙之基本知识:恒牙与乳牙,各部位牙的名称,常见牙病及预防等。
设计理念——
作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容,其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。
二、畅所欲言话“牙”事
师导:你们都换过牙,对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿,给我们带来了快乐,同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听?
1、甜事——牙长,我也长(经验累积);牙好,胃口就好。牙好,笑脸阳光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。
4、美事——换牙见真情(父母之爱,伙伴之情)
设计理念——
占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的方式,让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的,有些是经由师生共同努力发掘、派生的,教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备,为进入下一阶段的“选材”打下基础。
三、精挑细选择“牙”事
师:关于牙齿的事情可真多,既然大家想把它们说给远远听,必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好?(有意义的、有说服力的,能“以小见大”的事)
请你比较一下你想说的几件事,从中选择最合适的一两件。
设计理念——
选材,是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹,以小见大”。选择材料时要反复比较,既要考虑是否有意义,又要考虑是否容易表述。通过选材,引导学生逐渐形成正确的价值取向。
四、各显神通写“牙”事
1、师:用什么方式把你们的话告诉远远呢?(生:写成作文的形式)
这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是,怎么写,让远远看得懂,看得明白;怎么写,让远远看了能心为所动。
学生讨论后说自己的'见解:
●情节必须真实,应是自己亲身经历。
●语言通俗易懂,努力做到文从字顺。
●最好图文并茂,行文活泼而有创意。
2、指名说说行文格式:比如可采用书信的方式;用列小标题的方式等。
3、学生静心写作。师巡回指导。
设计理念——
叶老(叶圣陶)指出:“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误。”“小学生练习作文之要求,惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生,对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备,故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以,“尚真”是最重要的,至于表达方式,则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。
五、七嘴八舌评“牙”事
师:远远在读二年级。现在直接拿给她看,恐怕她会有些困难,所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。
1、学生自评:
(1)一捉“牙”虫——灭错字。通读习作,改正明显的错别字,为较难的字标上拼音。
(2)二查“牙”缝——正标点。细看习作,把标点点正确。
(3)三固“牙”形——梳文理。通览全文,调整结构,理清思路。
(4)四亮“牙”质——抒真情。读习作,看是否写出了自己的真情实感,语言是否能打动这个7岁的孩子。
2、生生互评:
合作小组内学生逐个朗读自己的习作,进行组内评比交流。
一评书写,是否端正整洁。二评习惯,是否良好。三评亮点,是否进步明显。
评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄,完成习作。
3、特色推荐:
最后由学生为自己的习作进行特色自述:即用星级符号标出可读程度。
如果你非常希望远远读一读你的习作的,打☆☆☆☆。
希望远远读你习作的打☆☆☆。
对自己的作文信心不太高的可打☆。
设计理念——
写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感,分享感受,沟通见解,可以让学生发现自己的优势与不足,从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。
六、课外延伸续“牙”事
师:同学们,今天你们用这样一种特别的方式,帮助了老师。我会把这些文章全部拿给远远看,我相信,远远看了你们的作文,一定会了解更多的关于牙的知识,感受到你们对她的关心,最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱,主动地去医院拔掉乳牙。谢谢大家付出的努力!
最后老师想说的是,其实每颗牙齿都有它独特的故事,为自己的牙齿作个系列报道,那是件很有意思的事!要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图,附上风趣的说明,那就太完美了!一起来试试看吧!
布置课外练习:自编《我爱我牙》小报。
设计理念——
作文即生活。孩子生命个体的成长,当与求知明理同步。我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹,记录成长的快乐,懂得习作能让自己更爱自己,更爱他人,更爱这个世界。同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合,自编小报,可以体现学生的综合素养。
【实际效果】
我把全班学生的作文拿给了女儿远远看,她对这些图文并茂的作文爱不释手。其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。第二天,她主动要求爸爸带她去医院,顺利拔掉了那牙。我为这次作文收到的直接效果欣喜不已!把它告知学生,学生亦欢呼雀跃,说写作文到现在,这次作文写得最有意义。
【特色提示】
1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。
2、我手写我心,自由抒真情——珍视独特感受与真情流露,引导多角度有创意表达。
3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。
4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合,培养与发展学生的综合素养。
设计作文 篇2
大家好,我的名字叫海豚,相信大家一定有听说过我吧!但是你们了解我吗?我想答案一定是否定的,没关系,下面就请大家好好了解一下我吧!
我的家庭出身鲸目、海豚科。我的'家在全球热带海域。本人智商极高,喜欢群栖。我的家族共有32种,大伙儿的身长都在100至400厘米。
我还有几大特点,在这里我就介绍以下三项:一是特异功能,我有左右两个半脑球,左边工作时右边休息,右边工作时左边休息,所以我能一边游泳一边睡觉;二是海中智者,我是海洋中的数学高手,10以下的加法减法不在话下,10以内的乘法也能计算。我还能帮助人类在海底打捞火箭架和深水炸 弹;三是凌空跳跃,我们经常三五成群,以45°角冲出水面,跃上空中,体态矫健优美。
这里我还有两点说明:1、我虽然生活在海洋,但不属于海洋动物,我是喝奶长大的,所以我属于哺乳动物;2、到我这里玩,千万不要带上逆戟鲸,它一来我就遭殃了,带些鱼虾来,我很欢迎。
我们海豚和人类永远都是好朋友,希望我们大家都能和睦相处,因为我们真的很喜欢大家!
设计作文 篇3
如果让我设计一个节日,我想设立朋友节。
因为现在小学生的功课越来越多,五天上学时间结束了,周末还要上辅导班。大人们的工作强度也越来越大。这使原来的.好朋友渐渐疏远,不再像以前一样无话不谈,亲密无间,朋友之间的感情也越来越淡,所以我想设立朋友节。
在这一天,往日疏远的朋友可以重新成为朋友,也可以交更多的新朋友。大家可以一起唱歌、跳舞、交换礼物、玩各种游戏。你看那个小男生跳起舞来像只小鸭子,逗得大家笑弯了腰。这个小女孩唱起歌来像只百灵鸟,大家静静的听完一起鼓掌。桌子上放着各种各样美食,有红红的苹果,黄黄的香蕉,圆溜溜的桔子等,大家在分享中欢声笑语,加深友谊。对了,还可以互相扫扫微信,扫扫订阅号,互相加油鼓励,增强对学习的兴趣。
李白写过一首诗,说“桃花潭水深千尺,不及王伦赠我情”,写出了朋友之间的友谊。我想把朋友节定在9月3日,因为这天刚开学,同学们已有两个月没有见面了,大家可以在这一天加深友谊!
设计作文 篇4
【教学设想】
《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材 ”。 因此,习作指导要引导学生关注生活,有意识地培养学生的观察能力,表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况,我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活动,试图让孩子们在传花的过程中,不断地“ 膨胀”情绪,在不可预见的瞬间,情感达到高潮。活动始终在紧张欢乐的气氛中进行,把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内,让学生全身心地投入,同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿插课堂访谈,为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用,使其创作出富有个性、拥有独特感受 的“真 ”习作 。
【教学目标】
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会场面描写的方法,能捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体。
【教学重点】
把游戏的场景写清楚,写具体。
【教学难点】
细心观察 、大胆表达、 快速习作。
【教学准备】
1 、鼓、花 、写有表演要求的纸条。
2、习作片断训练稿纸每生一张。
【教学过程】
一、创设情境,激趣引入
1、(点击课件)创设情境。
喊出游戏的名字!如果要把游戏的场景写下来,游戏的时候我们要注意什么?
2、交流写游戏场景的秘诀
学生回答,教师选择重点相机板书。
板书:全体、个别
眼观、耳听、心想……
【设计意图:“未成曲调先有情”。课堂伊始,“游戏”“秘诀”等刺激性词语的出现,一下子就能抓住学生的兴奋点,从而为课堂教学的有效开展铺好了情感基调。】
二、明确游戏,介绍规则。
介绍游戏规则:
1、王老师先选出一名击鼓手,他需要蒙上眼睛传花。
2、台下的同学按“s”形传花,鼓声停时,花落在谁手里,谁就是中奖者。
3、中奖者必须按王老师纸条上的要求表演节目。
【设计意图:但凡游戏总有规则。规则的有效制定与执行,强化了学 生的 规 则 意 识,不 仅 能 更 好地激发学生进行游戏的积极性,也为课堂教学的`有序开展奠定了基础。“依次传花”的规则让全体学生都有了参与的期待和机会,“随时中彩”的不可预见性更是增加了游戏的看点,增添了游戏的精彩性。】
三、细心准备,游戏期待
游戏中,你们应该注意什么呢?
1、边玩边细心观察,做到眼观六路、耳听八方、用心感受。
2、既观察全体同学的表现,又观察表现特别的同学的表现。
【设计意图:游戏过程重在观察与体验。游戏开始前教给学生适当的观察、体验方法,以及游戏过程中应该有的关注点,学生就能更好地捕捉到游戏细节,从而为后续习作确立重点。】
四、快乐游戏,渗透方法。
1、边游戏边引导观察.
A、要传花了,引导观察全体。
B、成大明星了,引导点面结合。
C、鼓声停了,引导观察中奖者以及全体的表现。
学生汇报,教师适时鼓励,并引导其他学生倾听、补充。
(补充板书:动作、神情、心理)
2、中奖者上台,宣布表演内容。
3、同学表演。
引导学生注意观察。
【设计意图:对游戏过程中的“特殊”环节,即可以作为习作写点的内容。有效访谈不仅可以丰富习作内容,拓宽习作空间,也可以加深学生的游戏体验。】
五、习作点评,扶放结合
1、出示习作要求,放手写作
2、学生习作,教师巡视指导。
3、习作点评。
侧重点是本课所学的点面结合的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。
4、同桌互评。
进一步渗透对学生学法的指导。
【设计意图:写作指导与点评修改有机联系,是为了体现作文教学与学生习作实际相结合的理念,互评表的设计主要考虑到五年级习作的课标要求——主动与他人交换修改,互相学习与借鉴,乐于和他人交流修改意见和感受。】
六、学以致用,布置作业
1、结合板书,总结要点
2、学以致用,布置作业
设计作文 篇5
(一)教学目标:
1、写一件自己做成功的事,把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚,写具体,写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。
(二)教学重点:把取得成功的过程写清楚,写具体。
(三)教学难点:怎样把成功的过程写具体。
(四)教学方法:引导谈话。
写作文最重要的是有真情实感,要把内心活动写出了。比如下面这一篇文章。
当我捧着鲜红的奖状站在领奖台上,我的眼睛不禁湿润起来,我成功了作文。这小小的一张奖状是我用多少个白天黑夜换来的啊……记得三年级的时候,我第一次踏进了创新作文笔试的.现场,我颤抖地握着笔把作文写完。可我激动的跑去看获奖榜时候,我失望到了极点。那鲜艳的榜上只有一个——邓舒航“三等奖”。我的泪水不禁流了下来。我的努力换来的只是失败吗?不行,我不允许我自己没有信心。从那以后,只要有空闲的时间,我就努力的看作文书分析其中的优点和不足,再和自己对比。吸取别人的精华,有一次,老师布置我们写春天。我满怀信心的到公园里找春天,小学五年级作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考着,汗水一滴一滴流在我桌面,可我却又一次遇到了一个难题,春天的景物该怎么有序的排列?我花了一天的时间,到处去访问邻家的大哥哥、大姐姐,虽然很苦,而我心里却第一次尝到了解决问题的甜蜜。当作文本从老师手中发下来时,我迫不及待地翻开作文本,那个鲜红的“优 ”,使我激动,使我兴奋,因为,我成功了……当五年级的时候,我再一次踏进了创新作文现场,我始终相信自己,“失败是成功之母”,有了这一次失败,就有下一次的成功。我挥动着手中的笔,看着那一句句优美的话从我手中流泻出来,我心中那把沉重的成功之锁终于打开,成功向我打开了大门……我久久的伫立在领奖台上,我激动的望着奖状上那像我招手的“一等奖”三个大字,我终于从失败中苏醒过来,我真想向全世界人们大声呼唤:我成功了!
设计作文 篇6
习作一
习作目标:
1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。
2、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。
习作准备:
带上日记(记录口语交际内容)
习作时间:2课时
习作过程:
习作指导
一、谈话导入、激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示、明确要求
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;记一次辩论活动。
三、试写初稿、反复修改
1、学生进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。
3、组内互读互改,提出修改建议。
4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作、共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文、制作小报
1、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报
第二课时习作讲评
一、导入谈话
二、习作成功之处,师生共同评讲
1、出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?
2、学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。
3、师小结。
4、继续展示成功之处,其他同学点评。
5、小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学互相交流一下。
三、修改不足之处
1、出示例文,叙述不够具体的文章。
2、指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。
3、各小组交流修改意见。
四、动笔修改自己的习作
1、启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作的不足之处。
2、修改自己的习作。
五、反馈修改情况,教师总结指导
1、刚才大家修改自己的习作,习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?
读修改后的习作片段
2、总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。
习作二
习作目标:
1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有很大的变化,如何表达自身的`变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
习作准备:
有关图片
习作时间:2课时
习作过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情,是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化。
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
二、阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容。
三、小组互说,打开思路
全班交流,教师适时点拨。
四、试写初稿,自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法,试着在自己的习作中加以运用。
◆要求书写工整,语句通顺。
五、小组评议,互改
◆小组内互读互改,提出修改建议。
◆根据同学的建议再次进行修改。
六、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全部赏评,可以是全文,可以是片段。
第二课时
一、师总评此次作文的概况
1、优点。
2、不足之处。
3、如何修改。
二、幻灯展示佳作
1、指名读。
2、评改:好在哪里?
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