《跨越百年的美丽》评课稿（精选10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《跨越百年的美丽》评课稿，希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》评课稿 1
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天陈老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。陈老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：
其一，陈老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！
其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以陈老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
在陈老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的.精神。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。
《跨越百年的美丽》评课稿 2
课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。从今天孙老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
1、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
2、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的`理解。在教学到居里夫人在实验室里终日研究的时候，老师就让学生想象当时可能会出现怎么样的情景？让学生进行练习说话，学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
3、渗透学法，深度思考。授之以鱼，不如授之以渔这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，孙老师总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
4、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。孙老师将美丽一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人容貌秀丽到重点品读精神美丽，最后感叹她淡泊名利的高尚品德，这样人物形象不断凸显，美丽含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以张老师在课堂中先教以学生紧抓词语理解感悟人物品质的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解烟熏火燎终日等词，重点数字对比一锅一锅、三年又九个月、成吨、0.1克镭等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
《跨越百年的美丽》评课稿 3
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
这节课，毕老师抓住“美丽”这条主线，深入体会居里夫人的内在美。
1、开篇点题，感知“美丽”。毕老师从课题中“美丽”的含义说起，设置疑问什么样的美丽能够跨越百年？由此揭示出居里夫人的“内在美”。学生自学自悟，初步感知居里夫人科学精神的美。
2、品读感悟，人格之美。本环节是这节课的教学重点，毕老师紧扣文章主线，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。毕老师精心设计了学习纸，对学生的自学效率起到了促进作用。但书写毕竟较慢，占用了下面环节的学习时间。
3、结尾照应，升华主题。本课结尾，再次回到课文题目，“百年指什么，你怎样理解这里的美丽？”以此问题将学生的'思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格。这里，将“美丽”升华，揭示居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
这节课，毕老师设计很用心，课件精致，每一次学习都既有主题又有方法，为学生自学提供了有效的引导。
《跨越百年的美丽》评课稿 4
我们小学部听评课小组又听了毕孝丽老师的《跨越百年的美丽》听评课教学。这一课讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。毕老师的课讲得越来越自然流畅：整堂课紧紧围绕着居里夫人的内在美，时时对学生进行着科学献身精神的教育：
一、毕老师的课导入自然，而且直入正题，有激发力。导入语亲切自然。
二、研读“美丽”详细。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，毕老师就在重点语句，如“一吨、一锅一锅、烟熏火燎、点点烧痕、终于。”这些重点词语上引导学生加深理解。特别对于“终于”一词的理解，毕老师也是一步步地引导再引导。让学生充分领悟居里夫人的为科学献身的.品质。
三、指导朗读到位。比如指名一个学生读的不够到位，生评议后，就再选一位同学再读，而且提示学生重点词要重读，生再评议。这样的朗读训练，扎实有效，非常到位。
四、回扣读课题，也是这一课的一大亮点。课伊始时，毕老师没有让学生直接在揭示学习内容时读课题，目的是现在读课题，学生不能很好地理解课题的含义。当学习完课文内容时，学生对居里夫人的科学品质有了深刻的了解，这时再让学生读课题，就能读出课题里包涵的深情，这种回归再读课题的教学设计，对于学生更深刻地理解课题内涵，达到了事半功倍的效果。
毕老师的课有点还有很多，我以后会多多向她学习请教。只是这节课在学习纸的训练上，让学生去写，耽误了一些时间，如果把这一环节放到预习中，课堂会更加完美。
《跨越百年的美丽》评课稿 5
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
学生很不容易把握文章的线索和思路。李老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的`人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4。5。6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师还补充介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
在课文结束后，李老师给学生放了一段居里夫人的讲话录像，对课文进行了无形的升华，我相信孩子们对课文的理解会更加深刻。
李老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学习的。
《跨越百年的美丽》评课稿 6
1、本节课教学导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣；多媒体的合理使用，给学生提供了明确的学习方向，直观感悟，为学习提供了很大帮助。
2、思路清晰，脉络分明，整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣；学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
3、教给学生抓住关键字把长文读短的方法，有效地提炼文章精髓，从而有效地辅导学生自学，读懂课文内容，是值得学习的一种新的教与学方法，应有效推广。
4、老师鼓励学生自主学习，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”、视频的直观感悟等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
5、在课文结束后，老师给学生两道课内练习，以选择题的.题型检查学生学习生字和学习课文所得，与新的检测思想一致，对课文进行了无形的升华总结，我相信学生们对课文的理解会更加深刻。
6、老师的语言精炼优美，板书设计有助学生对课文的理解，最后的配乐朗读让课堂结构更完美。
7、重点句的朗读指导到位，学生能从读中感悟居里夫人的成就，对居里夫人的赞美，以诱读、导读、个别读的方式，展示读课文的重要性，做到了以读促理解，让各层次的学生都有收获。
8、注重写作方法的指导，让学生在学习新知识的过程中，学会新写法，读与写做到简单的结合，如果能让学生表达新学的方法，还会更有效地对写作方法的体验。
教学的建议：
1、学生学习课文过程的批注可以让多几个学生交流感悟，让学生体验自己成功学习的快乐。
2、提炼“镭”的段落学习还要注意朗读的指导，在个别学生朗读后，再让全班学生有感情朗读。
3、教学过程中的环节过度教师语言有些琐碎，还要再精炼些。
《跨越百年的美丽》评课稿 7
今天我聆听了黄老师执教的《跨越百年的美丽》这节课：在扎实中彰显精彩，在情境中激发学生与文本的情感共鸣，是一节非常好的语文课！
一、教学主线清晰，脉络分明。
整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散，智力得到了发展。文章以“美丽”一词为突破口，引导学生理解课文从居里夫人的外在美和内在美两个方面去描写，由表及里，抓住关键句赏析，感受到人物为科学献身的内在美，本节课的教学有层次，有深度，人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的。
二、渗透学法，培养能力。
这篇文章篇幅较长，思维跳跃性大，而且内容有一定的深度，不易理解。但申老师始终将学生放在主体地位，充分发挥自身的引导作用，让学生去读、去悟，而不是把自身的理解强加给学生。并注重学法的指导。例如：运用联系上下文的方法理解词语。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维能得到锻炼，同时，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。“抓住重点词语理解感悟人物品质”的方法，让学生学以致用。引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”、“终日”、“酸碱”等词；数学对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等词，明白居里夫人对科学执著的追求。这样的语言训练的扎实有效的。
三、读写结合，注重语用。
“以读促说、以说促写”要注意读写相结合，而在语文课程中写是读的目的之一，是读的效果显现，这正所谓“千读万读，只为一写”。因此，黄老师在教学实践中注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。在指导学生读文本中描写居里夫人外在美的句子的时，联系到写，把写作方法教给学生；在指导学生写的时候又联系到读，学生在提高读的.能力的同时，也提高写的能力，提高写的能力的同时，即提高读的能力，使整个语文教学的过程就是训练学生读写结合的过程。
在黄老师巧妙地引导下，让学生亲近文本，与文本碰撞，处处关注了课堂细节，充分地调动了学生积极性，值得我们去品味、去学习。
《跨越百年的美丽》评课稿 8
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人，向我们展示了居里夫人跨越百年的 “美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文内容多，篇幅较长。文中多处运用联想、引用、对比的'手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。尽管这篇课文教学难度大，但我仍然觉得应该充分相信学生，放手让学生自读自悟。于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。上完《跨越百年的美丽》这课后，我觉得最令人满意的地方是他们能够认真地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发现我们的学生自主学习能力提高了。
另外多媒体课件应该为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥它应有的作用。虽然我注重了课件的清晰性和实用性，但还是效果不佳，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛，结果毫无作用。
可以说这堂课是美丽的，但这份美丽只浮在半空。学生真正读懂这份美丽了吗?好像还欠缺一点点。他们的理解只停留在表面，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。但居里夫人的精神真的感动了所有同学?答案不见得令人满意。课前设计时，想法是好的，本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，可惜还是没有将读落到实处。我想这节课应该还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解能力。
《跨越百年的美丽》评课稿 9
四月三日上午听了毕xx老师执教的六年级下册的一篇课文《跨越百年的美丽》，毕老师的课给我留下了深刻的印象。她的课清晰自然，简约大气，语言优美，娓娓道来，让我受益匪浅。
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，内容有一定的深度。教学中，毕老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”引领学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。下面谈谈我个人的一点想法。
品词析句，重视学生的情感体验。《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。毕老师在课堂中采用了让学生“紧抓词语理解，感悟人物品质”的方法，抓住重点段落、词句让学生自读自悟。课堂上，在交流、讨论、质疑中，毕老师鼓励学生说出自己的感受。学生从词句中读懂了居里夫人的工作时间之久，工作难度之大，工作环境之险，也体会到了居里夫人对科学事业的`执着、坚定，勇于探索、甘于奉献的崇高精神和淡泊名利的高尚品格。在朗读指导中，教师的情感感染着学生，真正地把心融进了文本中，也使学生真正明白了“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
整节课，毕老师抓住“美丽”这一关键词，和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，品词析句，感悟居里夫人形象。教学思路清晰，着力点集中，也呈现出了毕老师课堂的独特“美丽”，更是值得我们学习。
《跨越百年的美丽》评课稿 10
听了房老师执教的《跨越百年的美丽》一课，让我受益匪浅。《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的'美丽不在于容貌，而在于心灵，在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。课堂上的精彩之处给我留下了深刻的印象：
1、紧扣题眼“美丽”，由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。
2、本文篇幅较长，房老师采用中心辐射阅读教学法，即紧扣文眼“美丽”，进行详略处理，既确保重点，又不忽略全文。充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读，主动研讨，以“阅读——感悟——探讨——品读”搭建起学生与文本沟通的平台，同时遵循新课标要求，努力尊重学生对文本的个性解读和独特感悟，让学生在个性阅读中认识人物的形象、品格。
3、在房老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料，居里夫人说的一段话的视频介绍来谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
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