五年级语文期中考试后教学反思

时间:2022-11-18 18:05:18 考试 我要投稿
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五年级语文期中考试后教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编收集整理的五年级语文期中考试后教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

五年级语文期中考试后教学反思

五年级语文期中考试后教学反思1

  首先我想感谢教研室精心组织和策划这次活动,这给我们提供了一个相互学习和共同成长的平台;其次,我想感谢学校给了我这个可以促使我成长的舞台,下面,我就今天所授篇目《酿》来谈一谈我的设计初衷和教学后的一点反思。

  《酿》位于s版小学语文五年级第四单元第16课,是这一单元中的一篇精读课文。这个单元主要定位在“真诚”二字上,通过学习课文,让学生学会做一个诚实守信的人。因此,我在《酿》的教学设计中,就将“把握课文主要内容,懂得做人的道理”作为这堂课的一个主要学习目标。而在达到这个目标的过程中,主要是让学生运用“抓住关键词语”的.方法来分析人物的心理变化,指导学生认识心理描写并懂得运用心理描写刻画人物形象的好处,最后进一步运用心理描写续写片段,最终让学生将“学、思、练、用”完整的融会贯通起来。通过这节课的学习,既学到了“抓住关键词语”品读语句和“运用心理描写刻画人物形象”的学习方法,又懂得了做人的道理。

  本堂课基本达到预期目标,教学过程中,也比较顺畅的把我校的五步教学法展现在大家面前。但我感觉整堂课自己牵引过多,学生自主学习不够,没有真正将课堂还给学生,这是我在今后的教学中要着力思考和解决的一个重要问题,如果大家有良策,希望多多指教。俗话说“三人行,必有我师焉”,我一定会认真的听取建议,并在今后的教学中积极改进不当的教学方法。

五年级语文期中考试后教学反思2

  《草原》是一篇优美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情。语句流畅、优美、动人,情景交融,令人情不自禁想美美地赏读一番。本学期的第一课就是《草原》。课堂上,我觉得学生要么读得太空泛,要么读得放不开,压着嗓子太过轻幽了,所以我便索性范读了。由于我在范读中声情并茂,感染了学生,因此很多学生在朗读中也像我那样充满深情,女孩子的个人朗读也很成功,能打动人。满意之余,我又遗憾地发现,男生在带动下也极力向老师、向读得好的女生靠拢了,丢失了个性特色,一副“娘娘腔”,听着很别扭。此时,我立刻觉得这样可不行,咋能让我班的男孩子在我的教育下失去男孩的洒脱与豪爽呢?

  俗话说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”,同一篇文章,不同性别,不同年龄,不同经历的人的感悟肯定不一样,读法也肯定是不一样的啊。于是,我立刻提示让他用自己的感受和体会来朗读,而此时他反而显得不知如何是好。因为,他从最初的“耳濡目染”开始,已经形成了定势,不知换个方式怎样才算好。我便出示辽阔的.草原、蒙古族摔跤等图片,并请感悟能力和朗读水平比较好的男生作示范,读出自己的个性理解来。并给予了他们自由个性练读的时间,这才有所好转。

  经历这一事件后,我更深刻地体会到,范读的确有其不可替代的示范作用,在指导学生读正确、注意适当的停顿、恰当表达语言思想感情方面,发挥了重要的作用。

五年级语文期中考试后教学反思3

  几年前,我曾被一首歌曲《一个真实的故事》所感动过,没想到这学期期末教学《灰椋鸟》一课的作者竟然是歌曲中所描绘的主人公,一个因找白鹤而失去宝贵生命的年轻姑娘徐秀娟。为此,我对这一课的内容尤为喜欢,自己研读几遍后,对作者的文采佩服三分,才二十出头的姑娘,洋洋洒洒的文字中透露出那种大气与灵气,如果她还健在,不知有多大的作为啊!可惜英年早逝。

  这一课我力抓“壮观”与“观赏”二词组织教学。灰椋鸟归林效果到底如何,作者如何紧扣“壮观”来描写场景,我让学生充分的阅读,提出自己的看法,把见解写下来,再进行阅读,反复的读,与反复的悟让学生走进课文,走进作者的`内心。事实证明这一节课效果不错。

  看来每一篇课文都有其独特点魅力,在教学中,要善于捕捉这些文章的独特之处,结合自己的理解,读悟出想法,才能与学生交流。我常想一篇课文为何不同的人阅读就有不同的看法,我们老师在教学中,如何能让学生在正确理解课文的基础上又有自己独特的悟呢?因此,教师应在宏观上把握课文内容,把微观上的问题交给学生,相信他们有能力进行自读自悟。《灰椋鸟》这一课让我深深的感受到这一点。学生只有常常进行此方面的语言文字的训练,才能提高自主阅读能力,高年级的语文教学更加要求语文教师要对文本的大把握,而摒弃繁琐的字词分析,把这些繁琐的事都交给我们亲爱的学生去吧!

五年级语文期中考试后教学反思4

  这篇文章是在改完段考试卷后奋笔疾书而成,很多的怨气、怨恨和无奈无法发泄。看到意想不到的成绩,倍感伤心:学生都怎么了?我怎么了?我的教学到底怎么了?

  这份试卷共6页,考试时间为120分钟,分为基础题、阅读题和习作题。看似和常规题差不多,但是却又有很多的不一样:看似简单,其实内藏玄机。真是考功夫的一套试卷。以学生的实际情况而论,是没有办法驾驭好这套试卷的。结果虽不尽人意,但是能看到教学上的不足,这才是最重要、最有价值的。

  基础题都是固定的字、词和句。在平时的教学中,笔画较多、较容易写错的字都应该反复讲、反复改,这样才能增强记忆,到用时才能正确地运用上;对于填写课文内容、连接歇后语等类似的内容,在教学中就应该加大读的力度,不能用问答式、交流式花费过多的时间去分析,而该通过齐读、个别读、分组读、男女读等各种形式达到熟读成诵的结果。

  阅读题重在概括能力和发表自己看法这两方面的检测。在批改时就发现,平时教的方法没用上,还是和以前一样胡乱答题,没有内容,不知所芸。在教学时,我虽然能够引导学生抓住重点去概括内容,但没有提炼成简明扼要的方法供他们记忆,同时训练的次数还不够,所以,接下来的教学还是得按照引导——总结提炼——运用的步骤教学,尽量在原因的教学基础上有所进步。关于发表自己看法方面,还是得舍弃我说废话的时间,让学生充分说的时间。有了充分的说,才能更好的写,才能更好的表达,所以,我不能再霸占他们说的时间了,这是得下狠心舍弃的'地方。

  习作是写出在四川抗震救灾中最让你感动的人和事,学生大体都能知道点点事情,但写不清楚、让人看不明白,更别说感动人了。这就可以看出,学生习作素材储备不够,对周围事情缺乏积累,“手写我心”的能力较差。反思我的教学,发现平时的要求过高了,没有从不是最需要补、练的地方着手去训练。下一步,对那些话都写不清楚的同学该尽量面批,多采用教修改不通顺句子的方法训练他们;对那些基本能表达清楚的同学就从怎样写好方面去指导,培养摘抄好段,在其中收集好词并及时运用的方法来训练。

  段考过去了,想法很多,方法也很多,最迫不及待地就是运用方法、改进教学、舍弃无用之处,把教学变得更有效,希望期考时能有所进步。

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