《翠鸟》教学设计
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《翠鸟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《翠鸟》教学设计 篇1
【教学目标】
１、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
２、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
３、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教学过程】
第一课时
一、指导预习
１、启发谈话：
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
２、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
二、初读课文，整体感知课文内容
１、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
２、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：
教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟读课文
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
二、回答
第１自然段共６句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的
联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的'感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段
思考：
１、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
２、查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
３、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在” 细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
１、提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
２、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
⑴ 翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
⑵ 翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
⑶ 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
⑷ 翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
１、齐读第４自然段。
２、这段讲了几层意思？
３、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
４、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
第三课时
一、指导朗读、背诵
１、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：
⑴ 这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
⑵ 结合学生回答，教师板书要点。
２、朗读并背诵第２自然段，翠鸟的活动特点：
⑴ 这一段有几句话？每句话是怎么说的？
⑵ 结合学生回答，教师板书要点：
第２自然段，共２句话：
① 动作敏捷──鸣声清脆疾飞
② 捉鱼专心──注视等待
⑶ 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。
３、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：
⑴ 这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
⑵ 结合学生回答，教师板书要点。
４、连起来朗读，并背诵第１、２、３自然段。
三、指导学生掌握生字字形
“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。
四、听写句子，（二选一）教师读三遍
１、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
２、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
《翠鸟》教学设计 篇2
教学目标
1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。
2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句，品读课文。
教学准备
幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。
教学课时
二课时 第一课时 (略)
第二课时
教学过程
1.谈话激趣，图片引题。
介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。
播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?
总结：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2.幻灯出示初读任务。
3.声音课件范读，学生自由读课文。
4.学习第一自然段。
⑴幻灯课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?
②翠鸟的形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。
⑵相互讨论,师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。(齐读)
5.练习,巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。
⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的`样子像什么?
6.学习第二、三两个自然段。
①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）
②. 师生议答。
⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
《翠鸟》教学设计 篇3
一、导入新课
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们年看是谁呀！（一个戴着翠鸟头饰的学生出来，自我介绍）
生：同学们，你们好！我叫翠鸟，我们家族生长在中国东部和南部的许多地方。你们说我长得漂亮吗？（漂亮）我不仅漂亮，还有高超的捉鱼本领，所以你们广东人又称我为钓鱼郎；你们愿意跟我交个朋友吗？
师：同学们，你们想更多地了解你们的新朋友翠鸟吗？（想）让我们一起来学习第13课《翠鸟》。（板书课题）
二、形象感知、质疑
1、看到这个课题，你想知道什么？（出示）师总结出三点：
①翠鸟是什么样子的？
②翠鸟是怎样捉鱼的？
③翠鸟的家在哪里？
2、同学们，你们有没有预习第13课？预习时把课文读了几遍？
3、一边听录音范读课文，一边看课件出示的图像。
4、自读课文，思考上面三个问题。
三、学习第一自然段
1、指名读第一自然段
2、指名按课文中叙的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（课件依次出运河翠鸟各部分轮廓）
3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？
4、学生分小组再次认真朗读课文，讲座并记住翠鸟各部分的特点。
5、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色）
6、你们认为这一自然段中，哪些名子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。重点句：“头上的羽毛像橄榄色……衬衫。”（这是什么句？分别把什么比作什么？）
7、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①认真观察；②喜爱；③按顺序，抓住特点）
8、齐读该段
四、学习第二、三、四自然段
1、分组读
2、从你们朗读时的表情，我可以看出你们都非常喜欢翠鸟，那么你们愿不愿意当翠鸟呢？（愿意）
3、师生角色扮演、对话
师：好，那么现在我们就来把身份换一下，同学们就是一只可爱的翠鸟了。而且就是从欧洲来的，世界绿色和平组织成员。（出示身份证）我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友。我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访？
△△采访开始，师依次开始提问：
①你们的声音那么好听，为什么？
②噢，叫声清脆。叫几声给我听听吧！（生纷纷放开嗓子学鸟叫）
③你们的声音真好听！我听说，你们还有一个外号叫“钓鱼郎”，可见你们捉鱼的本领很高。谁能说说你们是怎样捉鱼的.？（播放翠鸟捉鱼时的动画）
④[课件出示“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。”]
⑤你们捉鱼时用了哪些动作？（点击，在相应动词下出示“△”）
⑥谁能给我试范一下，你们是怎样捉鱼的？（一生表演，其他同学齐读该句）
⑦你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？
⑧你们家在哪里呢？我很想去你们家去看看。
⑨你们从那么远飞到这里来，为的是什么呢？
⑩那么远飞来，就是为了和我们做朋友？你们的确太令我感动了！那么你们对我们人类有什么要求？（不能再伤害我们/对我们鸟类要保护/要保护环境……）
师：你们的要求我记住的。我要为你们写一篇文章，最后还得加上一句：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类！你们这儿有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我想带回去翻译一下。（生举起手中的书：这篇就是啊。）
师：这是中国的文字吗？我能听懂中国话，可是不认识中国字啊。谁能来读读，让我听听？
分别指名读一、二、三、四自然段，并回答“该段是写你们的什么呢？”
△这篇文章写得真好啊，先写你们的——（样子），再写你们——（ 是怎样捉鱼的），最后写你们的——（住处）。我还会在后面加上一段，让大家都来保护你们。
谢谢你们接受我的采访，再见。
五、句子比较
比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？
1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
2、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
六、学习第五自然段
1、这些翠鸟不但美丽，而且捉鱼的本领又很高，难怪作者想捉一只翠鸟来饲养。不过，听老渔翁的话后，作者最终还是把这个念头——（打消了），只是希望——（它在苇秆上多停一会儿）
2、这可以看出作者对翠鸟的什么感情？（喜爱）
七、进行爱鸟、护鸟教育
1、思考讨论：假如你有机会捉到翠鸟，你该怎么做？
2、每人写一句护鸟宣传语
八、总结全文，齐读全文。
《翠鸟》教学设计 篇4
设计理念：
《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。
本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜欢翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培养学生的合作技巧，达成共同的学习目标。
教学目标：
1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。
2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。
本课合作学习设计：
教学中我设计了两次小组合作学习：
第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。
第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。
教学过程：
一、导入：
同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。
二、指导学习
师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么？
生：先把课文读熟，
师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？
生说学过的读书方法。
师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？
生：不是。
师：对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。
三、合作学习
出示合作分工：
1、选一名代表作记录员记录大家的发言。
2、选一名发言员代表大家发言
3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。
4、其他同学补充。
四、汇报交流：
课文哪些地方体现翠鸟外形美与动作敏捷？各小组汇报。其他小组补充。
五、互相置疑（第二次合作学习）
1、每小组置疑员向对方组置疑。
2、各小组针对难点问题进行合作讨论。
3、组际间交流解答问题。
六、自读四五自然段说说自己的感受
七、作业（自选一题）：
1、背诵自己喜欢的段落。积累自己喜欢的词句。
2、把你知道的有关翠鸟的知识制作成知识卡片。
3、以“我最喜欢的鸟”或“保护鸟类”为题写一篇作文。
专家点评：
1、注意语文工具性与人文性的有机结合。
2、三维目标的结合非常好。
3、在小组合作时，目标再细化一些效果会更好。
《翠鸟》教学反思
在本次合作式教学的教学策略研讨活动之中，我有幸作为一名作公开课教师，在感到荣幸之余，心中有无数的感慨和激动。
从没想过我的课会在全区骨干教师的培训会上进行研讨，也从没想过能和北京的专家一起面对面对的一起交流对语文教学的认识与策略。不过，我一直在努力，朝着一个优秀的`语文教师的目标前进，我的努力终于在这个特殊的机会下得到了展示，在作课之后，我所获得的不仅仅是这一节课的收获，更多的是对自己语文教学的一个提升。
我所作的课是第六册语文第十三课《翠鸟》，应用合作式的教学理念，根据学生对翠鸟不同角度的喜爱，我把学生分成若干个组，在自独自悟的基础上，在小组中汇报交流自己的学习所得，展现翠鸟的外形美与机灵。教学思路是经过深入研究之后才确定下来的，融入的不仅是我自己的教学经验与理念，还有我乡教研员的思考和指导，虽然不算太成熟，但却大致有了合作式学习的基本思路。
在讲完课之后，当我还沉浸在整堂课的得与失的思考中时，北京来的沙莉老师上了《鲸》一课，同样是应用的小组合作学习策略。一节课过后，之前我一直困扰的问题似乎迎刃而解了，如何使合作学习更有时效性，不流于形式，让学生学生真正去讨论，这个问题我有了自己的看法并有了对课的一些改进措施：
一、更加明确小组合作学习的目标
如果我能在学生合作之前，更加细化分工，也许学生在小组活动时会效果更好。可以帮助学生提出这样的学习目标：（1）我能读，读出自己喜欢的好词好句。（2）我能说，说出自己对这些句子的理解。（3）我能问，提出有价值的问题。（4）我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式展现出来。如果这样定目标，每个层次的学生都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。
二、小组学习的时机要善于把握
要使小组学习取得更大的效果，教师要善于把握合作的时机。一般有以下几种情况是组织小组合作学习的最佳时机：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或讨论。第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组讨论。三、对知识的查缺补漏，小组合作学习更有效。比如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我如果激起学生的二次讨论就是最佳的小组合作时机。
三、评价是小组合作学习的导向。
小组合作评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价，小组内评价，小组之间的评价等。而我在这节公开课中，对这一点做的还甚少。
总之，这节课给我了不少的收获，而北京专家的指导更给了我质的帮助，如果没听沙莉老师的一节课，没聆听徐玲主任的一番话，我想这些经验也许我会从实践中慢慢摸索出来，但那可能是很长时间之后，毕竟没有这么鲜活与生动，这么深刻与及时。感谢进校，感谢专家，希望这样专家引领的机会多一些，使我们这些一线的教师有更大的进步。
《翠鸟》教学设计 篇5
教学内容分析：
这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。作者能抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。而且文章的用词精确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。
教学对象分析：
本班的学生对语文课相当感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新问题，再在合作探讨中解决问题。
教学的三维目标：
一、知识与能力
1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。
3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会用词的贴切、生动。
二、过程与方法
创设情境，激发学生认知的欲望。首次形成探究问题，初读课文，初步了解课文的内容，读通句子，认识生字词。研读，解决课前形成的问题，并在探讨中，不断形成新的问题，通过自读自悟、小组合作探讨以及师生共同探讨的方式体会作者的写作手法及对翠鸟的喜爱之情。最后通过与翠鸟的对话，增强学生爱护野生动物的意识。
三、情感态度与价值观
1、引导学生如何在读中形成问题，并通过读和讨论去解决问题，提高学生自主学习和合作学习的`能力。
2、通过假设性的与翠鸟对话，自发形成爱护野生动物的情感。
3、通过反复的朗读，学习抓住特点观察、描写的方法。
教学重点难点与解决方法
1、重点：体会作者如何抓住特点观察来描写翠鸟的外形特点和捉鱼的动作神态的。（方法：关于翠鸟的外形描写，让学生找出相关的句子，反复朗读，边读边思考作者抓住了它那方面的特点来描写的，想好了在小组里交流探讨；关于翠鸟捉鱼，让学生通过观看相关的课件，再结合课文，找出描写翠鸟捉鱼时动作神态的词，并通过小组合作列出翠鸟捉鱼的过程。）
2、难点：理解翠鸟的外形特点和捉鱼本领之间的关系。（通过对比启发的方式，让学生在通过观察比较翠鸟的外形与其它不善于捉鱼的鸟类的外形进行比较，自己发现其中奥秘）
教学方法：
情境创设法、小组合作法、朗读感悟法、直观教学法、想象教学法
教具的选择与使用目的：
1、多媒体课件：可使学生更直接从视觉上感受到翠鸟捉鱼本领的高超，体会作者用词的贴切。感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2、鸟的标本：通过比较翠鸟和其它不善于捉鱼的鸟的外形特征，解决教学难点。
教时安排：两课时
第一课时
教学要点：
1、正确认读生词。
2、学习1~3自然段。
3、体会作者抓住特点描写的写作手法。
教学过程：
一、创设情境，激发认知愿望
导言：今天，老师想介绍一个可爱的朋友给小朋友认识，先请小朋友闭上眼睛，带着兴奋和期待的心情稍等一会儿，想一想见到这个朋友时，你想知道关于它的什么事情？（教师准备播放多媒体课件）请睁开眼睛，欢迎这位朋友。
1、 学生津津有味地观看翠鸟在空中飞翔、在树上歇息和大鸟喂捕小翠鸟的情景片段。边交头接耳、指指点点。
2、 谈谈你对这位朋友的第一印象。
学生自由发表意见，老师认真聍听并给予适当的评价。
3、 你还想知道关于它的更多知识吗？请你提出来。
引导学生提出有价值的问题，教师在黑板上作简单记录。如：1、翠鸟的外形特征是怎么样的？我想知道得更详细些。2、翠鸟有什么看家本领？是怎么样形成的？3、翠鸟的生活习性是怎么样的？
二、初读感知
过渡：看来同学们的心中对翠鸟充满的好奇，想知道许多关于翠鸟的事情。下面请我们的小朋友以认真的态度读一读课文，初步了解作者给我们带来了关于翠鸟的哪些信息。读的时候要注意读准字音，读通句子。
1、 学生认认真真地读课文，教师巡视关注学生的读书表情。
2、 汇报读书收获：
（1）谁能认读生词？（2）谁能读通句子？读你最得意的一小段。（3）谁来谈谈你通过读课文收获了那些信息？（对于学生的汇报，只要没有科学性的犯错，教师都应给予肯定和鼓励）
二、精读体会
过渡：小朋友可真会读书啊？想收获得更多吗？请你用心地默读第一自然段，边读边画出重点词句，看看你又能收获什么？
1、 学生用心默读，边写写画画。教师巡视了解学生读书情况。
2、 汇报读书收获：
（1） 你读懂了什么？（2）你是通过理解哪些重点词句去理解这段文字的？（引出：“它长得可真漂亮。”这个重点句）
3、形成新问题：作者是抓住了翠鸟的什么特点来描写的？请你们再把描写翠鸟外形的句子仔细读读，然后再小组里展开讨论。（教师巡视，并参与讨论）
3、 交流讨论所得。
4、 请你怀着对翠鸟的喜爱之情，美美地朗读“它长得可真漂亮……长着一张又尖又长的嘴”这个句子。（个人读、小组读、师生合作读）
5、 你能学学作者的写作方法，即兴来一小段吗？请你以“我家的小狗（小猫、小猪、小鸡……）真可爱”开头说一段话，描述它们的外形。
6、 小结学习方法：自由默读，圈画重点词句——交流读书收获（作者是怎么样进行描写的）——形成新问题——小组合作探讨——用情感指导朗读
三、自主探究
过渡：小朋友有对自己有信心吗？请你按以上方法学习第二和第三自然段。课后评选出学习小能手以及最佳学习小组。加油哦！
1、 学生自由按以上总结的方法进行自主探讨性学习。（教师巡视，并适当作出引导调控）
2、 请代表交流收获、形成的新问题以及小组的解决方式。（重点要引导学生形成：翠鸟为什么拥有这么高超的捉鱼本领？从而带出教学的难点：它的捉鱼本领和外形特征有什么关系？）
3、 观察其它不善于捕鱼的鸟类的标本的外形特征，与翠鸟进行比较，发现了什么？（观察——交流不同点——发现了什么）
4、 指导朗读。体会作者用词的贴切：（1）读你最有体会的一句？
（2）比较朗读，完成思考．练习第２题，体会用词的贴切．
四、回味课堂，积累语言
过渡：小朋友通过自己的努力探究，收获了许多有关翠鸟的信息。现在让我们细细地回味一下我们所学的知识。美美地读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再次体会作者抓住特点描写的写作方法。有兴趣的可以把自己喜欢的句子背下来。
学生在轻松优美的音乐中细细品味优美的语言，在快乐愉悦的气氛中结束这节课。
第二课时
一、教学内容：
1、 学习4、5自然段。
2、 背诵喜欢的自然段。
3、 研讨生字的记忆方法。
4、 交流课后收集到的有关翠鸟的其他资料。
二、教学过程（略）
1、 回顾上一节课所学的内容。
2、 教学4、5自然段。
3、 背诵自己喜欢的自然段。
4、 研讨生字的记忆方法。
5、 交流收集到有关翠鸟的其它资料。
6、 与翠鸟对话，增强爱护野生动物的意思。
7、课外廷伸：举办《我最喜欢的鸟》交流活动。
板书设计：
翠 1、爪子：红色 抓住苇秆
头上（橄榄色）
2、羽毛 背上（浅绿色） 有气袋、分泌防水油 高超捉鱼本领
（外形） （颜色） 腹部（赤褐色）
鸟 3、眼睛：透亮灵活 看清水中的小鱼
4、嘴：又尖又长 紧紧钳住小鱼
《翠鸟》教学设计 篇6
教学目标
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学方法
情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等
教具：课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”
（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）
二、揭示课题
看翠鸟彩图：
你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？
1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
深入引导读书：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
三、初读课文，尝试阅读。
1、检查预习：指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。
2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。
4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？说说最喜欢哪儿？
四、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
五、重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。
⑴看翠鸟课件思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？
⑵合作、讨论交流：
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。
（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用喜欢的符号划出。
板书：
爪子红色
羽毛颜色鲜艳
翠鸟小巧玲珑
眼睛透亮灵活
嘴又尖又长
⑷重点段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的`头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1、读这段话，完成思考题。
这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
2、理解“鲜艳”一词：
A、头上的羽毛什么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）
为什么用“绣”而不用“画”？（出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果）
B、背上的羽毛怎么鲜艳？看图认识浅绿色。
C、腹部的羽毛怎么鲜艳？看图认识赤褐色。
D、理解“鲜艳”是什么意思？还有什么东西能用鲜艳？
3、有感情地朗读这段话。尝试背诵
4、说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？
5、总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。
六、课堂作业：
1、写生字。
2、抄写生词。
第二课时
一、复习导入：通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
你会填空吗？它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。
二、继续尝试学习课文
《翠鸟》教学设计 篇7
教学目标
1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
教学难点
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
教具准备
多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆
设计理念
使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，保护鸟儿。
教学过程
一、出示课题
师：同学们，今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文，同学们下去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？
生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，大概也就二年。
生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。
生： 翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的'光线照射下，会发出翠绿色的光芒，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，非常漂亮。
师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。
生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。
师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。
（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）
二、学习第一自然段
师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？
生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子
师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？
生：颜色鲜艳
师：课文还描写了翠鸟的什么？
生：透亮灵活的眼睛，又长又尖的觜
师：按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（师板书）
师小结：第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，按顺序，抓特点，突出重点。
拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，互相欣赏，把画送给自己的学习伙伴。
师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？
生：小巧玲珑（师板书）
资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。
齐读第一自然段。
（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫）
三、学习二、三自然段。
过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？
生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本领高超。
师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？
生：二、三自然段。
师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。
指名说动词：注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞
指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。
生：我认为第二自然段应该读轻一些。
师：为什么？
生:因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。
师:那第三自然段呢？
生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。
练读。强调：尽管——还是——
《翠鸟》教学设计 篇8
【教学目的】
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
挂图。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，触发个性
师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
1、(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。
2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
3、(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。
4、(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。
二、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。
1、翠鸟有一双红色的小爪子。
2、翠鸟的羽毛很漂亮。
3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
三、初读课文，检查生字词的预习情况
1、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容
五、课堂作业
1、写生字。
2、抄写生词。
六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流
第二课时
一、检查回家读书情况
1、抽读。
2、小组读。
3、齐读。
二、读文作画、张扬个性
1、师述：
同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?
(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?
2、课堂训练：
下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。
(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)
3、师述：
刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)
4、小结：
同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)
三、评读感悟，凸显个性
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)
2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的'石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)
四、拓展延伸，放飞个性
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选作：
1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!
2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。
3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
五、全课总结
师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!
《翠鸟》教学设计 篇9
一、激趣导入，走进翠鸟世界
１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。）
２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）
３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词
１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语
（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知
１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的.疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？
（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。）
《翠鸟》教学设计 篇10
【教材简析】
这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【设计意图】
一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
【导学目标】
1、会认、会写本课生字、词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。
【导学重点】
了解翠鸟外形和动作上的特点。
【导学难点】
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【导学准备】
多媒体
【导学过程】
（一）导入
上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。）
（二）理解内容，体会作者的'表达方法。
1. 回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。）
2. 学习第一自然段
（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。
（2）检查读文
谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）
（3）作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示） 翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）
（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。（“头上的羽毛像橄榄色的头巾……”）
（4）作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。具体按什么顺序介绍的？（头上——背上——腹部；结合教学“腹”）这些都是什么句子？（比喻句）分别把什么比作什么？（指名答）这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？也体现了作者对翠鸟的什么感情？指导朗读，读出对翠鸟的喜爱。（相机教学“衬衫”）
（5）小结：作者抓住了翠鸟外形上的特点，颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活，嘴巴长尖，突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗？让我们把对翠鸟的喜爱表现在自己的朗读中，只要我们把这一段读好了，记住了，以后写小动物的外形就有办法了。
3. 学习第二、三自然段
导语：从同学们刚才读课文的表情，可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么大家愿不愿意当翠鸟呢？我们来开展一项角色体验的小活动，老师当记者，同学们当翠鸟，一会我要就一些问题来采访大家。
（1）出示问题，引导学生自学。
a 你是怎样飞行的？
b 听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，可见你们叼鱼的本领很高，你们是怎样叼鱼的？
c 你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗？（快、敏捷、迅速等）
（2）师：还真是快啊，可是这是你们说的，你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？从哪儿可以看出来？
【教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点， 是实现少教多学的关键和前提。】
（3） 学习“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”体会侧面描写。
（4）师：你们可真是太会找证据了，我现在心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗？（指名说翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系）
【把自主学习的时间还给学生，让学生自主学习，自主探究。】
导语：翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？
4、学习第四、五自然段
（1）请大家默读课文最后两个自然段，看看你都知道了什么。
（2）假如你真的是一只翠鸟，你想对我们人类说什么？适时进行保护鸟类的教育。
（3）表达了对翠鸟怎样的情感？你从哪些地方看出来的？
《翠鸟》教学设计 篇11
课题名称
翠鸟
科 目
小学语文
年级
三年级
教学时间
一课时
学习者分析
1. 三年级学生年龄比较小，有较强烈的表现欲望，能够积极主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，有利于教师进行教学活动的设计。
2. 学生能根据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习兴趣。
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2. 培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
二、过程与方法
1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。
2. 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
三、知识与技能
1. 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点、难点
1. 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;
2. 培养学生与动物和谐相处的意识。
教学资源
1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。
2.教师自制多媒体课件学习资源。
3. 教师自画翠鸟图片。
4.上课环境为多媒体大屏幕环境。
《翠鸟》教学活动过程描述
教学活动1
(一)激趣导入，认识翠鸟
1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜欢什么鸟?
2. 今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?
3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。
教学活动2
(二)自主朗读，感知课文内容
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?
教学活动3
(三)细读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情
1.学习课文第一自然段
(1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。
(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(3)、愿意来亲手画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。
(4)、哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。
(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是忘记了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。
(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。
2.学习课文第课文第二、三自然段
(1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。
(2)、学生汇报，教师指导朗读
(3)、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(4)、学生反馈讨论结果，教师总结。
3.学习课文最后两段
(1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。
(2)、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的`念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?
(3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)
教学活动4
(四)回顾课文，总结写法
(1)、谈谈学了本课有何收获?
(2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)
(3)、我们一定要保护鸟类，因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类?
教学活动5
(五)布置作业：
搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜欢的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点，生活习性等。
《翠鸟》教学设计 篇12
教学目标
1、认读本课14个生字，能正确书写“玲、珑 、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。
教学重难点：
了解翠鸟的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者抓事物特点进行描述的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，兴趣导入。
1、欣赏音乐画面，激发对鸟儿的喜爱之情。
2、揭示课题。
二、初读全文，正字音，知内容。
1、自由读文，划出生词多读几遍，不明白的词语可以查查字典。
2、检查生字词的读音。
3、说说对翠鸟的大致了解。
（贴图片，鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。）
三、体会重点语句，深入理解内容。
（一）引导读第一节，感悟翠鸟外形的美。
1、读：指名读有关语句。
2、悟：从哪些地方感受到翠鸟的美？作者是怎样介绍的？
3、赏：配乐朗读，感受翠鸟的美和文章语言的美。
（二）引导读第二三两小节，体会翠鸟的.活动特点。
1、自悟：默读，勾画有关语句，体会句子的意思。
2、交流：谈对翠鸟特点的认识。
3、朗读：读出翠鸟动作敏捷的特点。
（三）引导读第三小节，了解翠鸟的住所，感受作者的感情。
1、齐读。
2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。
3、分角色读，感受作者内心的感情变化。
四、回顾全文，了解作者的表达方法，学习归纳文章主要内容。
1、引导学生进一步归纳文章内容。
2、感受作者的叙述方法。
五、加深理解，内化语言，积累语句。
1、绘画涂色。
2、介绍翠鸟。
六、课外延伸，培养习惯。
1、介绍网页。
2、提示方法。
3、自主选择课下学习方式。
《翠鸟》教学设计 篇13
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：
ppt
教学过程
一、导入：
1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它?听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)
2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧
指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?
生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
(生：书上先写了翠鸟的爪子， 接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的`羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?
3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?
生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读
5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。
7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快…
那老师写个敏捷来概括可以吗?
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。
(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识
1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)
看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?
2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢!
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。
《翠鸟》教学设计 篇14
1、教材分析：
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、学生分析：
本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。
3、教法设想：
(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。
(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
4、学法指导：
采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。
5、教学目标
(1)会认11个生字，会写13个生字。
(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
6、教学重点与难点：
(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。
(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
7、教学过程：
导→读→悟→拓→画
7.1导：创设情景，导入新课
师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。
7.2读：初读课文，教学生字
(1)请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字作个记号。
(2)同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。
(3)让学生根据自己的识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。
(4)师生互动，玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字。)
(5)师：刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果，都感受到了丰收的喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。
(6)把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。
7.3 悟：学习课文，感悟内容
(一)学习第一自然段
1、(出示多媒体)生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)
2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
5、思考：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?
6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。
(二)学习第二、三自然段
1、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理解贴和疾。(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的'对比中感受翠鸟的动作敏捷。
2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)
4、训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。
(三)学习第四、五段
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?
1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱，迫不及待的心情。
2、这种想法可能吗?引入学习第26句，理解陡峭。
3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。
7.4 拓：拓展延伸，激发情感
1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?
2、你想对小作者说些什么?
3、讨论：假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?
4、进行爱鸟，护鸟教育。
7.5画：观画结合，陶冶情操
学生作画。伴随着美好音乐的课件，让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟，又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。
8、教学反思：
根据以学生发展为本的新理念，将学生的知识拓展，能力提高，情感提升贯穿于教学始终。在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分体现了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。
《翠鸟》教学设计 篇15
教学目标：
1、复习词语
2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。
3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。
4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。
教学重点：
了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：
第二自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
教学用具：
图片
教学过程：
一、复习引入。
1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节课我们继续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。
2、听写词语
通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的'了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们详细地学习课文。
二、阅读理解，运用多种方法感悟课文
（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）
1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫学生找）
（1）、颜色鲜艳
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
发言：
从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。
从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。（2）质疑，同学们认真读课文这一自然段，思考：文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写的？句子用了怎样的表达方式来写
[出示图片，边看图边体会]运用了比喻句的表达方式，按照从上到下的顺序写的。
（3）课件出示练习，进一步巩固内容。
指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（齐读课文）
（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。）
板书：
样子小巧玲珑
颜色鲜艳
翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作十分快，接下来
我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文第二自然段。
（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。
a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。
b：一眨眼的功夫说明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。
朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读
（2）它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的耐心）板书：等鱼：耐心
接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）
（3）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。
（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？）
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