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检阅说课设计
教材分析：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
教学目标：
１、会认５个生字，会写１４个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、检阅、沉默”等词语。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、理解课文内容，感受博莱克自尊自强的个性品质，以及大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们美好的心灵。
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
课前准备：多媒体课件
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。
教学设计：
第一课时
一、创设情境，导入课文
1、出示国庆阅兵场面。
2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。
3、出示文中插图（这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队儿童队员正经达主席台前），说说你发现了什么？
二、自读课文，整体感知
１、自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文主要写一件什么事。
2、检查字词。
3、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。
4、交流：课文主要写一件什么事。
三、深入文本，感受人物美好的品质
初读课文，谁给你留下了深刻的印象？（博莱克和儿童队员们）
板块一：体会“这个小伙子真棒！”
1、博莱克为什么给你留下了深刻的印象？
2、现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说——
3、再读课文，看看哪些地方写出了这个小伙子真棒？指名读课文第12自然段。
4、看插图，图上哪位队员是博莱克？从他高昂着头，挺起胸膛，迈出步伐，想象一下，走在队伍第一排的博莱克会想些什么？（体会博莱克的自尊）
5、带着刚才的理解再读一遍。（指导朗读，体会博莱克当时的心情：激动、自豪、感激）
6、体会博莱克的自强。（博莱克昌一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人理多的努力，通过这个画面，你仿佛看到了博莱克训练时间哪些镜头？）引导学生想象画面，并说一说。
7、我们有许多话对博莱克说，只化作一句最简单而又蕴含深刻含义的话；成千上万的观众看到这一幕幕，也由衷地称赞道——“这个小伙子真棒！”
第二课时
一、板块二：体会“这些小伙子真棒！”
1、儿童队员们为什么也得到了大家的称赞？
2、走进检阅前的讨论，他们在讨论一件什么事？
3、拿出来讨论是因为这件事很棘手，理解“棘手”一词的意思。
5、从文中哪儿感受到大家的为难？生齐读第6段。
6、一连5个问号，引导学生思考：
劝他不去，博莱克会——
把他放在队尾，他会——
把他藏在队伍中间，他会——
跟踪他怎么说？
谁去跟他说？
7、再读这一段，读出队员们的不忍心和为难。
8、队长有什么好主意？指名读第7段。
9、队员们赞同吗？你从哪儿知道的？读出来。（读出激动、兴奋）
10、出示第9段，刚才还鸦雀无声，现在为什么都露出了笑容，鼓起掌呢？（问题解决了，儿童队员们尊重、爱护了博莱克。）
11、队员们犹豫过，矛盾过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上了关爱。难怪，检阅时的观众由衷地赞叹道：“这些小伙子真棒！”
二、书写生字
1、指导学生进一步认读生字。
2、指导学生记忆字形，交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
三、拓展延伸
1、检阅仪式结束后，大家回到俱乐部里。这时队员们会对博莱克说：“！”博莱克会对大家说：“！”
2，我们身边也有身残志坚的人，请大家查阅资料，读一读他们的感人故事。
我们作为新时代的少年，应像文中的队员佯装那样，关爱残疾人，尊重残疾人。
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