品才网>语文>稍复杂的方程评课稿

稍复杂的方程评课稿

时间：2025-06-10 09:31:13 明语文我要投稿

相关推荐

稍复杂的方程评课稿（通用6篇）

　　作为一名教职工，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的稍复杂的方程评课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　稍复杂的方程评课稿 1

　　新课标五年级上册“稍复杂的方程”这部分内容共有三道例题。它们的共同点是每道例题都担负着教学列方程和教学解方程的双重任务，是本单元的难点。学习内容难，课堂时间又只有35分钟，我觉得这样的安排对学生来说确实难度太大。为此周老师很好得进行处理，把解方程的方法先教学完。这样本节课的教学任务相对来说少了，重点放在教学列较复杂的方程上。教学中要求学生先找出等量关系，再根据等量关系列出方程，然后再解方程。看整个教学过程，周老师的`教学设计比较合理，条理清楚，一环扣一环。而周老师始终以亲切的教态引导学生，很自然、很亲切。课始周老师出示3句话，让学生说出各题的数量关系：

　　（1）足球的单价是篮球的2倍。

　　（2）足球比篮球重600克。

　　（3）白色皮的块数比黑色皮的2倍少4块。

　　这个安排为学习新知识做了很多的铺垫。其中引导学生把第3句话的数量关系分析清楚则是重中之重。把这句关键句分析透彻，然后再出示完整的题目，降低解决问题的难度。

　　当学生有多种解答结果时，周老师引导学生根据数量关系，理清思路，启迪思维，学会解答方法。并从中让学生体会列方程在具体题目中的优越性。

　　几点不成熟的想法：

　　1、线段图利用得还可以再充分点。当学生有多种思路时，如果我们借助线段图来分析的话，可能效果更好。

　　2、要让学生明确什么与什么进行比较，比较结果是什么。引导学生根据大数、小数、相差数来列数量关系，让学生明确黑色皮的2倍看作一个整体，是大数，白色皮的块数是小数，4块是相差数。这样可能学生会想出多种数量关系式，不像今天学生思维比较单一，只能说一种。不过，考虑到新课程解方程的麻烦，我认为顺着题目思路的用黑色皮的2倍—4块=白色皮的块数，这种方法最好。

　　稍复杂的方程评课稿 2

　　观摩《稍复杂的方程》一课，教师以"足球上黑白皮数量之谜"创设情境，通过"黑皮20块，白皮比黑皮的2倍少4块"的矛盾条件引发认知冲突，这种将生活问题数学化的设计颇具匠心。在建模环节，教师引导学生用线段图拆解"2x-4=20"的等量关系时，采用三色粉笔标注已知量、未知量与差量，这种可视化策略有效突破了"逆思考"的思维障碍。

　　值得关注的是，当学生出现"2x=20-4"的典型错误时，教师并未直接纠正，而是让学生代入验证，通过"黑皮12块时白皮20块，实际白皮应比24块少4块"的矛盾点，促使学生自主发现等量关系的建构偏差。这种"错误资源化"的.处理方式，较传统讲授更能深化对"比一个数的几倍少几"结构的理解。但在分层练习环节，"鸡兔同笼"变式题的梯度设置稍显模糊，建议增加"基础建模—条件隐藏—逆向应用"的三级训练，以满足不同认知水平学生的需求。

　　稍复杂的方程评课稿 3

　　本节课以"购物找零"情境切入，教师通过对比"100-3x=25"的算术解法（(100-25)÷3）与代数解法，构建起新旧知识的联结桥梁。在"天平原理"直观演示环节，教师创新性地使用磁吸式教具模拟"等式两边同时加3x"的操作，这种具身认知设计，使抽象的等式性质转化为可视的平衡游戏，尤其适合七年级学生的思维特点。

　　课堂亮点在于"双轨解题"环节：学生用算术法解题时，教师同步板书代数思路，通过"逆推步骤—顺向建模"的对照分析，帮助学生建立"未知量参与运算"的代数思维。但在拓展环节，"行程问题中的`追及模型"讲解稍显仓促，建议增加线段图与方程的对应标注，如用红色箭头标注路程差，蓝色线段表示速度时间关系，以强化数形结合的深度。此外，若能在小结环节引入"方程思维的历史演进"微视频，可提升数学文化的渗透维度。

　　稍复杂的方程评课稿 4

　　该课以"校园绿植养护"为项目载体，将"稍复杂方程"融入"计算围栏长度""配置营养液浓度"等真实任务中。在"月季围栏设计"任务里，教师给出"矩形花圃长比宽的3倍多1米，周长42米"的条件，引导学生用"设宽为x，长为3x+1"建立方程，这种将几何知识与代数建模结合的设计，体现了跨领域整合的教学理念。

　　值得肯定的'是，教师在小组合作中采用"角色分工表"：记录员负责整理等量关系，操作员用积木搭建模型，汇报员解析方程步骤，这种结构化合作方式使探究过程更具系统性。但在"营养液配制"任务中，"浓度=溶质÷溶液"的公式转化存在理解难点，建议增加"水与药粉的质量比"的直观演示，如用不同颜色的珠子代表溶质与溶剂，通过增减珠子数量理解"200=4x+20"的配比关系。课后延伸的"家庭水电计费调查"作业，若能提供数据记录模板，可增强实践的可操作性。

　　稍复杂的方程评课稿 5

　　本节课以"病历诊断"形式展开，教师收集学生预习中出现的典型错误：将"比y的5倍多3的数是48"列成"5y=48+3"，以此作为教学起点。在"错题诊疗"环节，学生用"数学解剖刀"（荧光笔标注错误关键词）分析等量关系，这种诊断式学习有效激活了批判性思维。

　　课堂创新点在于"错误类型图谱"的构建：教师引导学生将错误归类为"关键词误读型""运算符号混淆型""倍数关系颠倒型"，并针对每种类型设计矫正练习。如针对"颠倒型"错误，设计"对比训练组"：①桃树比梨树的2倍少5棵（列方程）；②梨树比桃树的2倍少5棵（列方程），通过语义对比强化结构认知。但在"方程验算"环节，部分学生仍停留在"代入数值是否相等"的机械操作，建议引入"量纲检验"方法，如检查"左边长度单位是否等于右边"，提升验算的`思维深度。

　　稍复杂的方程评课稿 6

　　该课借助GeoGebra软件构建动态方程模型，当学生输入"3x+5=26"时，软件同步生成天平动画：左边3个方块加5个砝码，右边26个砝码，拖动滑块可直观看到两边平衡时x的取值。这种动态可视化工具，将抽象的代数运算转化为可操作的平衡游戏，尤其适合空间智能占优势的学生。

　　在"方程变形"环节，教师利用ClassIn的"屏幕标注"功能，让学生实时批注解题步骤，如用红色波浪线标注"等式两边同时减5"的依据，这种交互式学习增强了课堂参与度。但在"多步骤方程"教学中，软件演示的速度稍快，建议增加"分步拆解"按钮，如先展示"去括号"步骤的动画，再呈现"移项变号"的过程。课后拓展的"编程解方程"任务，若能提供Scratch的.积木式编程模板，可降低信息技术应用的门槛，使数学与编程的融合更具操作性。

【稍复杂的方程评课稿】相关文章：

稍复杂的分数乘法实际问题的评课稿（通用10篇）11-20