身边的有机物评课稿

身边的有机物评课稿

　　本堂课对张老师的课分三个观察角度剖析，分别阐述如下：

　　课堂观察量表一：观察中心新课程背景下的学生学习方式的转变—————自主学习、探究学习、合作学习

　　观察点1、课前是否准备充分，准备的怎么样？

　　老师准备充分，课件制作精细，完整合理，实验准备充分细致，安排有条理。

　　观察点2、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

　　参与提问的/回答的人数多，有个别回答有集体回答，全班同学积极思考，认真分析，回答的质量较高。

　　观察点3、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

　　参与小组讨论人数多，学生几乎都动起来了，过程热烈、积极，效果好。

　　观察点4、学习中，能否运用已经掌握的知识与技能，解决新问题？

　　学生能运用已学过的知识，分析解决新问题，有关木卫六的环境如何学生观点新颖，分析透彻。

　　观察点5、预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）举例：

　　对于有机物概念的理解和运用，大多数学生回答问题的准确率高。

　　课堂观察量表二：教师的提问和解决方式

　　1、什么是有机物？什么是无机物？2、哪些地方有甲烷？3、烷烃中的甲乙丙丁代表什么？4、能不能推断出烷烃的结构式？5、有机物、无机物的差别？6、如何知道丁烷有什么元素组成？7、根据实验现象定性说明丁烷的组成？8、如何定量的推知丁烷的组成？问题的性质有记忆的、理解的、运用的。问题解决的方式有集体讨论、个体回答、有探究。教师理答方式有追问，对学生的回答鼓励、称赞，鼓励学生提出问题，不断启发。

　　课堂观察量表三：学生的错误和老师处理

　　学生错误1、二氧化碳中含有氧气。教师引导学生自纠错误，二氧化碳中含有氧元素。

　　总评：本堂课教学目标明确，科学，教学内容呈现的方式合理；运用问题展现解决的思维过程值得大家学习；还有张老师善用科学中的小故事，激发学生的学习兴趣；教师有良好的教学素养和扎实的教学基本功，课的设计新颖有创意。

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