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泊船瓜洲评课稿
一、师生互动，交流沟通：
1、教师背诵百家姓，让学生猜老师背诵的是什么？
2 、老师姓什么？
3、教师书写李白的《静夜思》，问：“这首诗中，是什么勾起了诗人的思乡之情？”
二、引入新课，理解内容：
1、板书课题《泊船瓜洲》，齐读课题，理解“泊”。
2、指名读古诗，注意读准字音，全班齐读。
3、借助注释，读懂古诗，可以用笔在书上圈圈画画。
4、出示PPT“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句诗中，“瓜州、京口、钟山”各在哪里？理解一二句诗的意思，带着感情读前两句诗。
5、PPT出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”边读边理解这两句诗的意思。
三、品味诗意，理解情感：
1、王安石想家了，谁能读出作者的思乡之情。
2、讲解“绿”的来由，它到底好在哪里？诗人在之前曾用过“到过入满”等词。剖析“绿”写出了花花草草的颜色，显示出春天的勃勃生机。
3、从王安石反复推敲的“绿”字中，你有什么收获？
4、诗人这么想家，为什么不回家呢？了解王安石的写这首诗的写作背景：诗人曾两次出任宰相，领导变法，却遭保守派的极力反对。1075年的春天，他皇命难为，再次上任，途经瓜州，思乡之情油然而生，但前途坎坷，禁不住热泪纵横，于是，写下了这首诗。
5、PPT显示：一轮皎洁的明月，“明月何时照我还”配乐吟诵，诗人此时已是55岁高龄，他的儿子此时生了重病，他带着即将失去儿子的恐惧，忐忑不安，于是悲情地写出“明月何时照我还。”
四、诵读全诗，布置作业：
1、配乐读全诗，带上悲伤无奈的感情读全诗。
2、搜集表达思乡之情的诗词或歌曲，读一读，唱一唱。
3、学生回答知道写诗人思乡的古诗，可读可吟可唱。
五、板书设计：
泊船瓜洲
瓜州
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏长江
钟山京口
案例评析：
本节课有如下亮点：
一是整节课教师对教学重点难点理解到位，通过画图板书，帮学生清楚地理解了一二句诗的意思。
二是帮助学生读懂诗心，利用配乐读诗，引导学生读懂古诗背后的文字。
三是整节课教师与学生配合默契，真正做到教师主导，学生主体，学生的学习情况良好。
四是王老师书法功底深厚，在开课伊始，以诗引诗，由《静夜思》引出所要学习的古诗《泊船瓜洲》，一气呵成。
这次学习活动，虽然只有短短的两天时间，却令我受益匪浅。此次大赛，不仅仅只是讲课，还包含了书法、写作、朗读、评课水平的展示，让我真正领略到做好一名真正的语文教师，还必须不断地学习，苦练三笔字，真正做到为人师表。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学之路上，我将不断探索，向参加此次比赛的优秀教师学习，做一名合格的语文教师。
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