《纸的故事》教学设计

时间:2021-03-27 11:08:22 语文 我要投稿

《纸的故事》教学设计(3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《纸的故事》教学设计,欢迎大家分享。

《纸的故事》教学设计(3篇)

《纸的故事》教学设计1

  一、教材分析

  1.背景知识

  造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献,也是我国成为世界文明古国的重要标志。

  远古时代还没有纸,商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(即“甲骨文”),周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书,西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此,纸产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

  2.教材特点

  这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段(第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

  二、教学目标

  1.学会本课14个生字,区别形近字“豪、毫”和“纪、记”,学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思,辨别“发明”与“发现”。

  2.会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话;会用“怎么”提问题。

  3.能正确朗读课文,能说出纸的发明经过。

  4.知道纸是我们的祖先发明的,知道外国人懂得造纸比中国退一千多年,感受做一个中国人的.自豪。

  三、教学重点与难点

  教学重点:理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。

  教学难点:帮助学生理清纸的发明过程。

  四、教学准备

  投影仪、投影片、录音机、录音带。

  五、教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.读通课文,初步了解纸的发明过程;

  2.读懂文章1一5自然段,知道在纸发明以前,书是什么做的,有什么特点。

  3.完成《作业本》1、2、3。

  (二)教学过程

  1.揭题谈话。

  同学们,我们每天用的课本、作业本,看的报纸、杂志是用什么做的?

  这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。

  2.初读课文,学习生字,了解大意。

  (1)边听录音,边看课文,注意读音。

  (2)轻声自由朗读课文,要求:

  ①看拼音读准字音;

  ②想办法记住字形;

  ③联系句子想想意思;

  ④用字典查出划线字的意思:异口同声自豪

  (3)检查指导

  (4)读通课文。

  ①指名朗读课文,注意纠错。

  ②放声自由朗读。

  ③用自己的话说说纸的发明过程,并完成课后练习2(用图形投影显示)。

  3.学习文章1一5自然段。

  (1)分角色朗读1一5自然段,其他同学边听边思考:①在纸发明以前,书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?

  (2)检查讨论,并板书。

  竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)

  (3)看板书同桌互说。

  4、作业练习。

  (1):作业本1、2、3。

  (2)课外作业:抄写生字3遍。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.正确、熟练朗读课文,知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

  2.掌握“谁怎样他说什么”的句式。

  3.培养学生的民族自豪感。

  (二)教学过程

  1.复习引人。

  纸发明以前的书是用什么做的?

  2.学习课文6一7自然段。

  (1)自由轻声朗读课文,思考:①我国最早的纸是用什么做成的?②“蔡侯纸”是指什么样的纸?③纸是谁发明的?

  (2)检查讨论。

  ①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

  ②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

  (3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。

  (4)自由朗读6、7自然段。

  (5)指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练,然后进行扩散性训练。

  (6)完成作业本练习5、6。

  3.学习第8自然段。

  (1)指导有感情朗读。

  (2)在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

  (3)启发学生说出我国古代的四大发明,进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

  4.四人小组分角色朗读。

  5.由文中人物及插图,启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改,使语句表达更确切。

  6.完成《作业本》练习4、7。

《纸的故事》教学设计2

  一、教学目标

  1、知道纸是中国人发明的,外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

  2、学会课文生字14个,却别形近字“导、异”“代、化”;能给生字确定部首,并用部首查字法查字典;理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。

  3、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子;学会用“怎么”来提问。

  4、正确、流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。

  5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

  二、教学重、难点

  1、教学重点:用部首查字法查字典;弄清纸发明的过程,感受作为中国人的自豪感。

  2、教学难点:了解纸发明以前的书,说说蔡侯纸是什么样的纸。

  三、教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的14个生字,理解16个新词,学会给生字确定部首。

  2、读通课文,初步了解纸的发明过程。

  3、学习1-5自然段,知道在纸发明以前,书是用什么做的,有什么特点。

  教学过程:

  一、揭示课题,谈话引入。

  出示课本,问:这是什么做的?拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”,小朋友们,有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢?(生自由提问,教师理出有用的问题。)

  这一张张白花花的纸是谁发明的?是怎样发明的?同学们都非常奇怪,只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后,那么一切问号就会消失了。(出示课题,请生读课题)

  二、初读课文,学习生字,了解大意。

  1、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求:

  (1)遇到生字多读几遍,并记住字形。联系句子想想意思。

  (2)认真阅读“单元学习提示”,明确要求和具体操作步骤。

  (3)尝试运用部首查字法做课后作业第2题。

  2、检查指导。

  (1)浏览课后生字,学生提出确定部首有困难的字,教师指导解决。

  (2)以“带”字为例,请同学介绍查字典的过程。

  3、再读课文。

  (1)放声自由朗读课文。

  (2)分小节指名朗读课文,注意纠错。

  (3)说说课文围绕“纸”主要讲了什么(教师指导学生理清课文思路)。

  完成课后练习3。

  三、学习课文1-5段。

  1、让学生充分自由读后完成填空练习。

  纸发明以前,书是用()做的,它太()了。后来,人们为了(),就用()做书,可是太()了。劳动人民()。

  2、检查讨论,得出板书:

  (材料)(特点)

  竹片笨重

  丝绸 价钱贵

  3、分角色有感情的朗读1-5段。

  四、课堂练习。

  1、完成课堂《作业本》1、2、3题。

  2、抄写生字各3遍。

  3、比一比,组词。

  图()异()州()检()

  圆()导()洲()验()

  紧()絮()豪()毫()

《纸的故事》教学设计3

  一、教学目标:

  1、阅读课文,体会作者对《大公报》的喜爱之情,体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

  2、学习心理描写,体会心理描写的作用。

  二、教学重难点:体会心理描写的作用;理清文章的叙事线索,把握作者的情感。

  三、教学时间:1课时

  四、教学过程:

  1、朗读课文,画出优美词句。

  2、理解下面词语的意思:

  不学无术

  不屑一顾

  异想天开

  责难之词

  无微不至

  3、再读课文,写出课文主要写一件什么事。

  4、画找出文中几处心理描写的地方,读一读,体会句子要表达的意思,感悟心理描写的作用。

  (例:最后一段,作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足,实际上是作者苦中求乐的心理,是作者的一种自我解嘲。这样写,可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)

  5、细读课文,思考以下问题,并简要回答:

  (1)我为什么一定要订阅《大公报》?

  (2)我怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?

  (3)用心朗读课文最后一个自然段,说说你读后的感受。

  6、质疑问难,交流研讨。

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