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初三第一轮复习《全等三角形》评课稿
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编整理的初三第一轮复习《全等三角形》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三第一轮复习《全等三角形》评课稿 1
黄老师的这节复习课，我谈几点肤浅的个人见解：
关于复习课，我们有太多的话题，而知识和方法的整理是复习课的主要任务。复习课目前有几种倾向：
一是复习整理知识点干巴巴，概念定理逐一罗列，费时费力而学生听的效率低下；
二是不进行知识点的整理，直接以题海代替复习，通过练习和讲解习题来达到提高学生解题能力的目标（这两种我们都能感受到效率不高）；
三是我们今天看到的这节复习课，以数学题带知识点复习是一个有效的办法，解题时，把涉及的知识点和方法特别指出，加以梳理，再通过典型题型的解决，完成复习任务——知识和方法的整理。而学生的良好素质和数学能力也反映出黄老师平时教学的效果。
黄老师这节复习课主线清晰：以提问题的正反面角度组织复习（正面就是如何证明三角形全等，反面就是三角形全等之后能得到什么），之后用回顾反思的方法全面复习知识点，进行系统化，然后通过“闯关活动”的４道习题的应用，让学生学会多角度的思考。复习中最难的是怎样运用这些知识点，问题的正反面往往是数学问题的基本构思，这样的复习，正好抓住了运用。
课堂节奏控制恰当，张弛有序，聆听、提问、思考、书写、陈述、分析、质疑、评价等师生课堂动作变化不断引领学生把知识和方法的整理深化。学生不是忙碌的做题，教师不是单纯的讲题，重要的是唤醒学生对题目解题方法的思考、引申和应用。
一、流程回顾
本节课通过“热身训练——知识归纳——闯关活动——小结反思——效果评价”五个环节来展开教学。每个环节都可圈可点，有许多值得我们借鉴之处。
在“热身训练”环节用两道练习引导学生全面回顾全等三角形的性质和判定，以此唤起学生的回忆。
在“知识归纳”环节，对全等三角形的性质和判定的知识和研究方法以及在后续的几何学习中的作用进行了归纳概括，突出了全等三角形在初中空间与图形学习中的基础地位和工具性价值，帮助学生实现知识网络化，体现了初步的体系化思想。并借助平移、旋转、对称等变换手段回顾、认清全等三角形中的基本图形，为后续应用奠定基础。
在“闯关活动”环节 ，四道习题的难度设置层层推进，从典型的基础证明，到构造新的三角形，再到利用几何变换来解决问题，始终以学生的最近发展区为能力目标。在选材上精心设计，在第一关，第二关的解答中把学生证明过程中易犯的错误采用“思维暴露”的方式，引导学生反思错误点，分析错误原因，提高学生的认知水平。
在第三关、第四关，用一题多解以及探究题让学生练习巩固，给予学生充分思考、质疑和交流的时间，在学生讲解思路过程中不断引导学生对解题方法进行提炼和反思，促进学生形成解题策略。
在“小结反思”环节，通过问题串的形式引导学生对整堂课的学习重点和难点进行回顾，达到知识升华的目的。
最后，通过“效果评价”环节，及时了解学生对课堂学习内容的掌握情况，为后继学习标定航向。
二、特点和启示
1、习题的选取和使用依标据本，体现了中考要求，具有较强的针对性。
初三复习时间紧，任务重，要提高复习效率，精选例题和习题尤为重要。
习题是提高复习效率的物质基础和载体，精选习题是增强复习针对性的`重要环节。
本节课习题的选取和使用有以下几个特点，值得学习和借鉴。
(1)、精选习题，增强了复习的针对性。
选择的习题既注重基础，还关注几何变换，并蕴含着丰富的解题方法，十分典型。
挖掘基本图形所隐含的内容，注重变式训练，在对基本图形的引申和变化中体现基本的解题方法和数学思想，体现了基本图形的教学价值。（如例2中利用了角平分线上的点到角两边的距离相等的性质构造全等直角三角形解决问题，例3中利用等腰三角形两腰相等的性质进行旋转变换来解决问题。）
习题的呈现方式也是灵活多变的，呈现形式比较活泼。
(2)、通过典型例题的解答，提炼解题方法，形成数学思想。
学好数学，就是要善于解题。
“热身训练”第2题，结论开放，提供了多样化的解题方法。
“闯关活动”，在基本图形中实现知识的迁移和拓展，形成方法。
第二关习题是典型的容易误用“SSA”的题型，说明教师的备课独具匠心。
另外，本节课在构建知识网络的方式上也是新颖有效的，值得学习。在“复习目标”、“知识网络”、“小结反思”、“作业布置”等环节都有构建知识网络的内容，使知识体系的形成层层递进，不断完善。
2、课堂教学注重学生的参与与反思，体现了以学生发展为本的教育理念。
数学课是关注知识，关注考点还是关注学生，这是一个需要认真思考的问题。
数学课必须关注学生，以学生是否掌握了知识，是否获得了发展作为评价标准。
(1)、问题的设计面向全体学生，让学生充分动起来。
本节课习题的配置由浅入深，梯度合理，使不同层次的学生都能获得提高，感受到学习的乐趣。
教师的提问，巡视和解答兼顾不同水平的学生，提高了学习的参与度和主动性。
实施积极的学习评价，使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。
(2)、反思活动贯穿始终，学生自主获取知识和方法。
反思本身就是参与数学学习的过程。数学学习不仅是知识的学习，更是数学方法的学习。提升反思能力，是获取解题方法的有效途径。
课堂中教师经常使用“你是怎样想到的”，“还有不同证法吗”，“你有什么体会”等语言，引发学生的反思和自省，有助于培养学生良好的学习习惯和学习品质。
三、值得探讨和思考的问题
第二关的习题难度较大，起点较高，对于普通的学校不一定适用。如果针对一般学校，可以考虑将课后作业第2题图13设计为开放问题，列举4个条件，选其中之一为结论，其余为已知，构成真命题，并进行证明（其中能组合成4个命题，3个真命题，1个假命题，也可达到矫正SSA错误的目的）。
在明确不能用“SSA”来作为判定三角形全等的依据时，我们是不是需要考虑让学生举出反例来加深印象？
是不是每堂复习课都需要当堂检测？
总之，从整体上看，本人认为本节课“对路、到位”，是一节高效、成功的初三复习备考课，也是一节值得我们借鉴与研讨的课。
初三第一轮复习《全等三角形》评课稿 2
听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。本堂课选用了：
一、轻松过关（2大题），
二、探索发现：例1、例2，
三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。张老师的这些都是我们应该学习的。
下面是整合全体听课老师对张老师的几点建议：
1、张老师这堂课采用了多媒体教学，所有题目都是在课件上展示，学生整堂课都要死死盯信屏幕，对学生的视力不好，学生也看得吃力，不便于学生思考。
2、这堂课的内容都是围绕三角形全等来展开的'，有些题都是中考题，学生一下要把整章知识综合来用，未免对于后进生难度有些加大，再加上屏幕放得过快，不能照顾中等生及后进生的接收能力。对于学生不能回答及少数同学能回答的问题，应该分析细讲，多加诱导，并在黑板上板书具体答案及解答过程。整堂课每题基本上只有几个优生在抢答，老师应多给中等生及后进生回答的机会。
3、复习课的特点重在两个方面：巩固和提升。每题基本上只有几个优生在抢答，似乎达不到巩固和提升。复习课要求教师的选题上要精，本节课题量较多，可坡度式上升不明显，例1和例2实际是一样的，只选一题即可，而最后一题，老师不要过早提示，可让学生先思考，实在不行，可再适当提示。
4、学生思考问题时，老师要安静，多给学生思考的空间。
初三第一轮复习《全等三角形》评课稿 3
尊敬的各位领导、教育同仁：
大家好！我来自于北安管理局龙门农场中学 ，首先，还是感谢总局教师进修学院于老师给我们提供了这个学习的机会及展示和交流的平台，下面我就九三一队刘老师执教的《三角形全等的判定（二）》这一节课及结合我听课的感受作一下点评。
听了刘老师的课感受非常深，有一种受益匪浅的感觉，学到了很多教学经验，课讲得非常务实，非常实用。没有花架子，听起来没有作秀的感觉。
首先，我从总体上对刘老师的课进行一下点评。刘老师在授课的过程中教态非常自然，举止从容，热情，有亲和力，这为学生课堂学习创造了一个宽松、和谐的课堂气氛，使学生能大胆地猜想、思考，不受拘束，敢于向困难挑战，发表自己的见解。
其次，刘老师的课语言准确清楚，精练，没有废话，说的全是普通话，学生易理解，而且生动形象，快慢适度。
再次，刘老师基本功比较扎实，这一点体现在板书上，板书的设计条理清晰，字迹工整。
下面在细节方面，我将从四个方面来评价。
一、 评教学目标：
教学目标是教学的出发点和归宿，刘老师的三维教学目标确立的比较明确，而且整堂课都是围绕教学目标进行，并且能体现在各个教学环节当中。教学手段都是围绕教学目标进行。本节课主要让学生学会三角形全等的判定，并会用SAS来判定三角形全等，同时，通过学生的合作探究，动手实践培养学生分析问题和解决问题的能力，实践和探索能力。
二、 评教材处理：
刘老师对教材的处理很精心，由于现在我们使用的是新教材，新教材给我们提供的是一种教学素材，是一个纲，知识点比新教材难度有所降低，但要求的高了，所以需要我们老师要对教材重新进行整合，使之符合自己学生的知识水平和自己的教学特点，刘老师在这一点上做得很好，并不是就教材讲教材，同时，在教学中能结合具体问题使重点得到突出，难点得到突破。
三、 评教学程序：
刘老师的课教学环节比较齐全，教学思路比较清晰，而且有创新意识，课堂结构安排比较严谨，环环相扣，知识点过度比较自然，时间分配合理，特别是在重点内容上能够给学生充足的时间去探究。
四、 评教学方法和手段：
刘老师在授课当中能根据知识的内容合理地运用教学方法，采用先学后教的高效课堂教学方法，敢于向新教学方法挑战，同时也体现了有书就得让学生读，方法要让学生归纳、结论要让学生去发现，符合新的课程标准，这是刘老师这一节课的亮点。同时，刘老师能亲自走下讲台，和学生进行互动，启发，引导，体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者，组织者和引导者，学生回答的问题给予表扬和鼓励，使学生产生自信的心理。刘老师在授课当中能运用现代化教学手段，优化了课堂教学，增大了课堂容量，同时，通过图形的动画，使学生对问题的理解形象、直观。也巧妙地激发了学生的学习兴趣。
下面我就刘老师这一节课提两点个人看法，第一点，我认为应把三角形全等的判定的.内容写在黑板上，放在主板书的位置，因为，主板书体现的是这一节课的重点内容，学生在归纳总结的时候，从板书上看一目了然，并能明确这一节课学习到了哪些知识，这一节课的重点内容是什么，所以不应省略。第二点，导入这一环节，使用的是俄罗斯西伯利亚的“和平钻石矿坑”，这一教学素材，形式上很好，能体现出数学来源于现实生活，同时又反作用于现实生活，数学在我们身边无处不在，但是，这一素材，离我们生活实际太远，学生对此问题会有疑问，另外，此素材实际操作起来也比较困难，所以我认为还是选取我们身边的素材比较好。
总体来说，我认为刘老师的这一节课是一节比较成功的课，符合新的课程理念，达到了预期的效果。
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