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《礼貌显魅力》评课稿
吴老师执教的《礼貌显魅力》一课，充分利用各种课程资源，精心组织课堂教学，为我们使用《思想品德》新教材教学的广大一线教师提供了有益的探索。
1、导入新课巧妙。教师通过课前师生间一句简单的问候语引入“人与人的交往与沟通因礼貌而更有魅力”，直奔主题。
2、教学构思巧妙。教师通过设计一棵“礼貌之树”并以擂台赛的形式贯穿着课堂教学的始终。“礼貌之树”的生根发芽需要具备礼貌的四种良好道德品质：尊重、宽容、谦让、与人为善；“礼貌之树”能够硕果累累需要同学们在日常生活中的语言文明、态度亲和、举止端庄从而增添交往中的礼貌魅力。教师巧妙地将本节课的教学内容有机地结合起来，学生也在潜移默化中掌握了知识。教学中教师将学生分为红、绿两队进行超级擂台赛，最大限度地调动了全体学生的积极性，学生的参与热情高，课堂气氛活跃。
3、教师有效地利用各种课程资源。《思想品德》新教材作为课程资源的一部分，展现给我们的只是教学的文本内容，而有效的课堂教学，还需要教师善于挖掘文本教材，充分运用各种教学资源。本节课一个独到、创新之处就是教师在认真地学习课程标准和教材内容之后，对教材文本内容做了大胆的取舍，并充分运用了课堂即兴资源——导入新课环节；学生的实际资源——与人交往过程中的一些礼貌和不礼貌行为；社会资源——学生说一说面对家长、老师、同学和其他人的帮助，有没有忽略说“谢谢”的时候以及学生在课堂中的提问这一动态资源等。这些教学资源的使用不断升华了学生对交往品德的认识。
4、教学活动贴近学生的生活实际。通过“小小直播——心灵寄语——不礼貌行为面面观——开心钥匙——心海泛舟——真情对对碰——心灵收获——阳光行动”八大板块的教学流程展开教学。在这一教学流程中，教师又虚构了一个同龄人乐乐的形象，创设了发生在同龄人——乐乐身上的两个典型事例，按照创设生活情景——提出现实问题——归纳知识规律——解决实际问题——拓展新知识的思路层层探究，既突破重、难点，又关注学生的情感体验。教学中现场随机分角色扮演、同桌间的微笑练习、学生与家长的真情对对碰等学习情景，都激发了学生的学习兴趣。
5、落实三维目标、特别是情感、态度、价值观目标。坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是《思想品德》新课程遵循的基本原则。吴老师在这节课的教学中，从导入新课开始到最后的阳光行动，每一个环节的教学始终围绕着引导、帮助学生形成与人交往过程中的讲文明、懂礼貌的良好交往品德与态度，懂得并乐于在生活中以礼待人，并在“真情对对碰”——向家长说谢谢的教学环节时，达到了高潮。
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