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《篮球运球急停急起》评课稿
20xx年6月13日，我校进行了师徒结对新教师汇报课。期间观摩了张**老师的公开课，让我受益良多。下面就张老师的《篮球运球急停急起》和本人的想法，谈谈感受：
一，教学目标的落实
本课的教学目标制定具有针对性和导向性，90%的学生能够初步掌握篮球运球急停急起技术动作，60%学生能完成运球急停急起技术动作，较为合理，教材重难点把握准确，并能突出重点，抓住关键，达到完成课的教学目标。
二，教学设计的突破和教学方法的运用
本节课教学思路设计符合教学内容实际有一定的可操作性，教学思路实际运作效果好，课过度自然，如：在课的准备部分，安排了听二声哨急停，一声急起，为主教材做好铺垫，在主教材教学时，先徒手跨步急停，再练习有球的跨步急停，最后再练习完整的急停急起。
教学内容和方法手段多样化，让学生感到体育运动的兴趣所在，帮助学生很好的达到和完成了教学目标，如：在原地运球时，抬头看教师做的裁判手势，不仅让学生了解了篮球的裁判知识，还解决了学生运球时低头看球的问题。在一组学生练习跨步急停时，其他学生做原地运球练习，增加了学生的练习次数，提高了本课的练习密度。教学重难点把握准确，通过各种教学手段和方法来突破和解决课的重难点。
三，学生主体地位的表现
新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育课堂中学生的参与程度，学生体育学习兴趣是否得到激发，本课的运球同学将标志筒翻到，后面的同学将标志筒立起来的练习都极大的激发了学生参与体育运动的兴趣，真正体现了教师主导，学生为主体的新课程理念。
四，本课的建议
1.整节课学生出现“闪光点”时，必佐老师没有及时的指出并给与鼓励，也缺乏优生的个人和集体展示。个人认为在学生跨步急停练习中，个别学生动作做的特别好的应指出其“闪光点”并和学生一起分析为什么会有这样的效果。
2.在急停急起的练习过程中，让学生将翻到的标志筒扶起来，虽然解决了重心问题，同时也可能在一定程度上破坏了动作结构：学生低头看标志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老师在课堂的声音较低，学生的组织调动有待提高，课的结束部分没有认真备好课，安排较为随便。
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