文明交往的艺术教学反思

文明交往的艺术教学反思

　　交往是人们社会生活的基本需要，学会文明交往是我们人生中的一个重要的课题。文明交往就是人们在交往中的技巧和方法，可见文明交往是一个大学问。作为中学生，不能不懂，更不能不学。本节课要通过一些具体的案例和一些情景体验，通过学生的讨论得出文明交往的艺术。帮助中学生在社会生活中正确使用交往的技巧。通过学习，更深刻地理解优秀品质是文明交往的基础。

　　本节课我设计了几个教学环节。尤其是开头的引入通过学生采访现场的听课教师，让老师说出听到学生掌声之后的感受和学生说出听到老师回答之后的感受来揭示出生活中一个小小的细节都能体现交往的技巧，从而很顺利地导入到学习文明交往艺术是非常必要的课题上。自然又有气氛，新颖又吸引人。使学生一下子进入到教学状态中，也激发了学生探讨问题的意识。

　　小品环节。小品由学生表演不文明的交往方式。然后让同学探讨正确的同学之间的交往之道，贴近学生生活，学生讨论热烈，也能看出同学懂得之间的交往道。同学的交往的对象除学生、朋友，还有陌生人。那如何与陌生人交往呢？由学生讨论，再由案例明晰，教会学生与陌生人交往之道，具有现实的指导意义。

　　现场调查老师们在与对方交往时更注重对方的什么品质环节。不仅使听课教师进入教学内容中与学生共同思考，更体现融入课堂参与其中，吸引人，学生也感兴趣。从教师的回答中得出真实的结论——人们都愿意与具有优秀品质的人交往。通过这个环节告诉学生交往艺术的内涵是品质的交往。培养优秀品质是文明交往的基础。这是此课的重点也是难点。通过教师参与的情景再现，同学们一下子就明白了。接着老师进行现场调查，这一环节也受到了学生的欢迎“具有诚实品质的请起立”、“认为自己细心体贴的请起立……”学生们认识了自己身上具备的品质和应该培养哪些品质。这一环节体现了让教学内容要时刻联系学生自己，这样才能做到及时指导，很吸引学生，又能让学生用所学的知识进行自我反省，学生寓学于乐，寓思于学，寓行于思。

　　最后一个环节，礼貌用语接龙游戏。目的是考验学生平时使用礼貌用语情况。通过老师设计的四个情景来完成。学生们兴奋，踊跃参与。不仅反映了同学们平时很懂，而且也看出了学生们使用语言的技巧，做到学以致用。整堂课突出了心理健康学科的特点——过程即生活。有始至终，节节相连，环环相扣。整个过程，如行云流水。师生交流，轻松愉快，展示了一堂现实版的师生交往的艺术，其乐融融。

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