蜜蜂教学设计
在蜜蜂的身上总是有许多美好的品质，比如蜜蜂是十分勤劳的。下面由小编精心整理的蜜蜂教学设计，希望可以帮到你哦！
学习目标：
知识目标：
1、 默读课文，了解课文内容。
2、 学会本课13个生字。
能力目标：
理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
情感目标：
学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。
教学准备：
布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
设计理念：
以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？
2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。
板书课题蜜蜂
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。
2、检查阅读情况。
（1）指名几人分别朗读课文。
（2）这篇课文写了什么内容？
（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。）
（3）课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果
板书：实验试验目的过程结果结论
（4）理解：实验与试验的区别。
三、细读课文，体会情感。
1、细读第一段。
（1）找出实验的目的。板书：辨认方向
（2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论，总，
（3）用“无论，总，”说话。
2、作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。
3、学生汇报。（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书。
4、请同学看板书。
5、实验结果是什么？
相机板书；确确实实回来了。
6、理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。
（1）不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”。
7、得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的）
板书：不是，记忆力，而是，本能。
8、理解：记忆力。
（1）学生举例。
（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。
9、理解：本能。
（1）学生举例。
（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪
四、回读课文，悟理学法。
1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？
（1）对问题要考虑周密。
（2）要有吃苦的精神。
（3）要有探索的精神
2、从课文中找出有关的根据理解。
五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。
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