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《新型玻璃》的说课资料及教后记
《新型玻璃》是一篇说明文。本文结构清晰，分别写了五种新型玻璃的特点及用途。第一课时主要理清课文条理，知道课文写了哪五种新型玻璃，扫清字词障碍。本节课主要任务是理解课文内容，了解新型玻璃的特点及用途，弄清作者是怎样用一些说明方法介绍这五种新型玻璃的，最后从课文中学到表达方法并加以运用，训练学生的表达能力，想象能力，鼓励学生从小爱科学，学科学。具体来说，分为四个大的教学环节：
一是复习导入。回顾上节课所学，导入本节课学习内容。
二是自学课文。主要通过组织学生自学，利用读、画、说等手段弄清五种新型玻璃的特点及用途。本环节落实教学重点。
三是品味探究。交流学生自己找的重点语句，探究采用的说明方法及好处，并比较五个自然段开头的相似点，学习表达方法。本环节解决教学难点。
四是拓展延伸。想象自己发明的新型玻璃并写下来，当堂口头评改。
这些教学环节力求体现以下教学思想：
1、训练学生口头表达能力和书面表达能力，以鼓励的态度面对学生的进步，关注每一位学生的健康成长和不断进步。
2、组织学生小组合作学习，培养自主探究能力。
3、通过品词析句训练学生对语言文字的感受能力，鼓励学生质疑问难。
星期三是例行的教研活动时间，今天终于讲完了这一课。起初，当钟声响起的那一刻，自己如释重负。开始评课了，心慢慢冷静下来了。在倾听领导、同事评课的过程中，回顾本堂课，确实有许多不尽人意的地方，有些不足的背后也反映自己在教学思想方面存在的问题。想到这些，放松的心情不免重新紧张起来。
首先说说领导、同事的综合评课意见。
1、在组织学生学习五种新型玻璃的特点和用途，填写表格时，可以采取小组合作探究 的学习方式，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以节约教学时间。（本来在教案中是有这么一个环节，但是上课时，临时改成了一问一答式的教学，也许是担心课堂纪律不好维持，也许是觉得更能够节约教学时间。）
2、引导学生找本课的说明方法这一环节耗费了许多教学时间。究其原因，客观上来说，课文写“夹丝网防盗玻璃”“变色玻璃”“吃音玻璃”这几部分分别使用了举例子、打比方和列数字的说明方法，而写其它两种新型玻璃的说明方法却不那么明显。学生已了解的说明方法十分有限，只有举例子、打比方、列数字和作比较。如果硬要一一“对号入座”，对学生而言未免有些勉为其难。因此，学生在讨论说明方法时意见不一，似乎都有道理。（为了最后完成自己事先设计好的板书，在课堂实际中，确定作者写每一种新型玻璃时使用的说明方法确实耗费了不少的教学时间。后面原来设计的拓展延伸部分只好作罢。）
3、课件的使用不够充分。只展示了“夹丝网防盗玻璃”这一种新型玻璃的课件动画，其它的可能因为时间关系没有展示。其实，适当的展示有关新型玻璃的动画，可以进一步调动学生的学习积极性，激发他们了解新型玻璃的的兴趣。
其次，说说自己的反思。有人说，说明文不好上。难就难在不好把握教材的重点和难点，不容易确定清晰的教学目标。有时上不好，就上成了科学课。领导、同事的评课意见一针见血地指出了本课教学中存在的主要问题。这也暴露出自己平时教学方面的一些不足之处。
1、不是充分的相信学生，或者说对学生已有的知识现状还认识不够。学生能通过自学，找出新型玻璃的特点和用途的重点语句，填写表格，为什么还要自己代劳，逐一讲解呢？备教材，也要备学生。的确如此。
2、学生对新型玻璃的学习兴趣在课堂上还没有被充分激发。综观整堂课，课前，学生没有搜集相关资料；课上，老师讲解太多，讨论太多。其实本课的内容并不难理解，如果采用小组合作探究的学习方式学习新型玻璃的特点和用途，再点一些学生上台填写表格（平时本班的学生也喜欢上台演板），一定会调动学生的学习兴趣。另外，临时只展示课件中的一部分，也是把学生最感兴趣的一部分省掉了，换之以较为枯燥的提问、回答。学生怎么会在课堂四十分钟始终保持浓厚的兴趣，始终保持注意力集中呢？只有老师对课堂灵活的驾驭，知道该什么时候组织学生读书，什么时候组织学生讨论，什么时候让学生看看课件，什么时候动笔写一写。一节课从头问到尾，没有什么变化，想上好这堂课，很难。
3、说到底，自己在准备这一堂的教学时确实显得不足。教材的重难点自己很清楚，但是落实重点、突破难点的一些教学措施设计得还不够恰当。上好一堂课，老师应该多动动脑筋，照搬现成的教案，有时并不能达到事半功倍的效果，或许还会适得其反。
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