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《项脊轩志》公开课评课记录（精选8篇）
通过评课的反馈信息，可以调节学生的学习活动。心理学研究表明，肯定的评价一般会对学生的学习起鼓励作用，通过评价，学生学习上的进步获得肯定，心理上得到满足，强化了学习的积极性。下面是《项脊轩志》公开课评课记录，欢迎参考！
《项脊轩志》公开课评课记录 1
（一）孙老师的设计思想和课后反思
复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。
所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。
第一个环节中，我选取的是2010年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。
《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。学生们对这样的歌曲也非常喜欢，很容易产生情感的共鸣，分析起来更是兴趣盎然，极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。
尽管如此，一堂课讲下来，感觉还是有很多的遗憾和不足。手法赏析环节中，因为设计的题目难度偏大，之前的知识补偿做的不够，使得学生们在分析的过程中抓不住根本，回答不到点子上，浪费了一些时间，以至于后面的链接阅读无法充分展开，写作方法的引导也仅仅是点到为止；还有，在驾驭课堂、随时随地调动学生情绪，以使他们时时刻刻专注于课堂内容上，做的也还不够，还需要在以后的教学过程中不断地摸索和努力。
虽然不是什么教学能手的选拔，优质课的评选，甚至因为有懒惰和畏难心理，在刚开始“听将令”，“奉旨”讲课的时候还有点不情愿，但是，当真正面对这件事的时候，我却以十二分的认真投入进去了它。因为，学校不仅提供给了我们展示的舞台，也给予了我学习的机会，我要好好把握；再有，自己竭尽所能之后，仍然存在的问题才是真正的问题，是自己真正需要克服的地方，而这，应该也正是进步之所在。
（二）组内老师的评价：
王老师：
1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与高考的链接。
苏老师：
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和高考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的'学习状态，提高学习效率。
范老师：
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；
13．拓展内容很多，紧密联系高考，又激发学生兴趣；
14．知识点讲解细；
15．注重知识的运用
16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识
17．分析细节，有针对性练习
郭老师：
18．实在。听孙老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
19．充实。课堂容量大，学生掌握东西多
20．轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实
21．扎实。知识点落实的扎实，课课与高考链接
22．高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！
小娟老师：
23．课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与高考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。(教学论文 )对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。但孙老师在课堂上对文言文的教学不仅仅局限于文本的翻译和背诵，还注重挖掘文本内在的价值和写作手法，为学生的写作提供素材，让学生学会学以致用。课堂效率很高。
王老师：
24．安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。
25．注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
26．拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点，对高考的掌握、对高考题目的熟习不是人人都能达到的，且非常精当。
许尚智老师：
27．环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
28．课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。
29．课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
30．链接高考实战。课堂针对性强，研究高考透彻，古诗、文言、作文，知识能力兼顾。
《项脊轩志》公开课评课记录 2
本次《项脊轩志》公开课，教师对文本的解读展现出较高的专业素养。在导入环节，以归有光的生平经历为切入点，将其坎坷的人生际遇与作品中蕴含的情感相勾连，为学生理解文本奠定了良好基础。讲解过程中，教师紧扣 “项脊轩” 这一核心意象，深入剖析其作为情感载体的作用，细致分析文中 “多可喜，亦多可悲” 的复杂情感。例如，在解读 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣” 时，引导学生品味其中含蓄深沉的悼念之情，让学生感受到归有光对亡妻的`深切怀念。
然而，在文本解读的深度上仍有提升空间。对于文中一些蕴含哲理的语句，如 “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，教师只是简单地从情感层面进行分析，未能引导学生进一步思考这种对过往的追忆背后所反映的人生况味和历史沧桑感。建议在今后的教学中，可结合时代背景和作者的思想观念，引导学生进行更深入的思考，挖掘文本更深层次的内涵，提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。
《项脊轩志》公开课评课记录 3
本节课教师运用了多种教学方法，力求让学生更好地理解课文。在讲授过程中，采用诵读法，通过教师范读、学生齐读、个人朗读等多种形式，让学生在诵读中感受文章的语言美和情感美。同时，运用问题引导法，设置了一系列有梯度的问题，如 “项脊轩经历了哪些变化？这些变化背后蕴含着怎样的情感？” 引导学生深入文本，自主探究。此外，还借助多媒体展示项脊轩的图片和相关历史资料，丰富学生的感性认识，帮助学生更好地理解文章内容。
但教学方法的运用也存在一些问题。在小组讨论环节，教师设置的问题不够明确具体，导致学生讨论时方向不清晰，讨论效果不佳。而且，在运用多媒体时，部分资料与教学内容的`关联性不强，分散了学生的注意力。今后教学中，教师应精心设计小组讨论的问题，明确讨论目标和要求，提高小组合作学习的效率。同时，要更加合理地运用多媒体资源，确保其与教学内容紧密结合，真正起到辅助教学的作用。
《项脊轩志》公开课评课记录 4
课堂上，教师十分注重师生互动，努力营造活跃的课堂氛围。教师通过提问、鼓励学生发言等方式，积极引导学生参与课堂讨论。对于学生的回答，教师能够及时给予反馈和评价，无论是正确的回答还是不完善的答案，都能耐心倾听，并给予恰当的肯定和引导。例如，当学生对某一问题的理解不够准确时，教师没有直接否定，而是通过进一步的提问，启发学生思考，帮助学生逐步得出正确的结论。
不过，师生互动的范围还不够广泛。在课堂上，经常发言的总是少数几名学生，大部分学生参与度较低，处于被动接受知识的状态。此外，互动的形式也较为单一，主要集中在问答环节。为了提高全体学生的参与度，教师可以设计更多多样化的.互动形式，如角色扮演、辩论等，激发学生的兴趣。同时，要关注到每一位学生，鼓励那些性格内向、不爱发言的学生积极参与，让课堂真正成为全体学生共同学习、共同进步的场所。
《项脊轩志》公开课评课记录 5
从本节课的教学过程来看，教师围绕教学目标展开教学，在一定程度上达成了预设的目标。学生通过学习，能够准确地理解文章的基本内容，把握文中所表达的情感，尤其是对归有光的亲情、爱情有了较为深刻的体会。在语言知识方面，学生对文中的重点字词、特殊句式也有了较好的掌握。
但在情感态度与价值观目标的达成上，还存在一定的欠缺。虽然学生能够感受到作者的情感，但未能很好地将这种情感与自身的生活实际相联系，没有真正实现情感的共鸣和升华。在今后的.教学中，教师可以引导学生分享自己生活中类似的亲情、爱情故事，让学生在交流中深化对文章情感的理解，同时培养学生珍惜身边情感的意识，更好地实现情感态度与价值观目标，使学生在学习知识的同时，获得精神上的成长。
《项脊轩志》公开课评课记录 6
本节课在课堂时间的分配上整体较为合理。教师将大部分时间用于文本内容的讲解和分析，确保学生能够深入理解文章的内涵和情感。在导入环节和总结环节，也分别安排了适当的时间，使课堂教学结构完整，过渡自然。
然而，在一些具体环节的时间把控上还存在不足。例如，在讲解重点字词和句式时，花费的时间过长，导致后面分析文章情感和进行拓展延伸的时间相对紧张。这使得学生对文章情感的挖掘不够深入，拓展延伸环节也未能充分展开，影响了教学效果。在今后的教学中，教师应更加精确地把握各个教学环节的.时间，根据教学内容的重要程度和学生的学习情况，合理分配时间，确保教学过程紧凑有序，各项教学任务都能高质量完成。
《项脊轩志》公开课评课记录 7
教师的板书设计简洁明了、重点突出。以 “项脊轩” 为中心，将文章的主要内容、情感脉络以及重点字词等进行分类梳理，通过关键词和线条的连接，清晰地呈现出文章的结构框架。板书的字体工整、规范，给学生起到了良好的示范作用。
在教学辅助方面，除了多媒体的运用，教师还准备了相关的纸质资料，分发给学生，让学生能够更直观地感受文章所描绘的场景和氛围。但是，多媒体展示的内容与板书之间缺乏有效的衔接和呼应，在一定程度上影响了教学的.连贯性。今后，教师在设计板书和运用教学辅助工具时，应注重两者之间的配合，使板书和多媒体展示相互补充、相得益彰，共同为教学目标的实现服务，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《项脊轩志》公开课评课记录 8
通过课堂观察和学生的课堂表现，可以看出学生在本节课中取得了一定的学习效果。大部分学生能够积极参与课堂活动，认真思考教师提出的问题，对文章的理解和掌握达到了一定的程度。在课堂练习环节，学生对字词解释和句子翻译的完成情况较好，说明学生对基础知识的学习较为扎实。
但从学生的反馈来看，仍有部分学生存在理解困难的地方。例如，对于文章中一些含蓄委婉的情感表达，部分学生理解不够透彻。此外，在课堂上，学生缺乏主动提问和质疑的意识，学习的主动性和积极性还有待提高。教师在今后的'教学中，应更加关注学生的个体差异，及时了解学生的学习困难和需求，给予有针对性的指导。同时，要鼓励学生大胆提问、积极思考，培养学生自主学习和探究的能力，进一步提高学生的学习效果。
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