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初中地理教材编写五大建议
(一)建立合理的知识结构
教材编写应对课程标准的内容进行合理组合，建立具有内在逻辑关系且便于学生学习的知识结构体系。
世界地理和中国地理的"认识区域"部分，所选择的区域，既要注意其重要性，也要注意区域组合覆盖面。
(二)联系实际和反映时代特征
教材内容的选择与组织应联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，体现"学习生活中有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"的课程改革理念。
教材编写还应注意我国的社会实际和教学实际，充分考虑教材的地区适应性。
教材应反映时代特征，并根据地理科学和教育科学的发展、国家和社会的需要、学生的发展，不断修订。
(三)为教学提供必要的空间
本课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。教材编写要有利于教学方法的改革和学生探究活动的开展。课文可以不直接提供结论，而将分析过程及结论的得出留给教学。
教学内容安排应具有层次性和一定的弹性。除了课程标准要求的内容外，教材还可适当安排一定数量的选学、自学和阅读内容，以利于教学的灵活性。
(四) 符合学生的身心特点和接受能力
教材的编写应从学生身边的或熟悉的地理事物入手，提倡从提出问题导入，以培养学生的学习兴趣。课文要简明、通俗、生动、亲切。
教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。提倡多用图像，多设计活动。图像的设计要主题鲜明，内容精炼科学，形式生动、美观，便于学生阅读。活动的设计要密切联系学生现实生活的经历和体验，难易程度恰当，富于启发性和趣味性，提高学生参与活动的兴趣和积极性。
(五)重视教材的系列化建设
教材编写还应重视系列化建设。教材的系列化包括教学参考书、教学地图册、填充图册、教学挂图，以及幻灯片、投影片、录像带、计算机软件、光盘等。
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