北京市义务教育改革实验教材第九册《井》说课

关于北京市义务教育改革实验教材第九册《井》说课

　　一、说教材

　　我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第九册第七单元《井》。这是一篇状物抒情散文，主要记叙了“我”家屋后菜园里那口小小的古老的水井，井水清、甜、

　　凉，给后代带来了甜美和欢乐。赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。

　　二、说理念

　　这篇课文脉络清楚，特别是描写井水“清、甜、凉”的部分结构大体相同，都有明显的概括句，适合对学生进行写作方法的认识和运用的训练。此外，充满了童真、童趣，特别适合学生在阅读中感受、体验。新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，抓住中井到人到掘井人精神三者的关系，引导学生走入文本、组织学生探究并体验，扎扎实实地进行语言文字的训练和写作方法的认知和运用。

　　三、说目标、重难点

　　在这一理念的指导下，我制定了如下的教学目标

　　1.有感情地朗读课文

　　2.抓住井水“清、甜、凉”的特点，学会先概括后具体的写作方法并加以运用。这是本课的重点

　　3.引导学生懂得前人栽树后人乘凉的掘井精神。这也是本课的难点

　　四、说教学过程

　　在设计理念的指导下，围绕着上面的三个教学目标，为了有效的突破重难点，我设计的以下的教学环节。

　　（一）回顾全文、导入新课

　　上课伊始，请学生回顾全文，通过上节课的学习给你留下印象最深的是什么？通过回忆的过程整体感知井水的三大特点：清、甜、凉，导入新课。

　　（二）学习运用写作方法，感受井与人的关系

　　围绕井水“清、甜、凉”的特点，学习先概括后具体的写作方法并在文中加以运用，感受井水带给人们欢乐的童年、快乐的生活和世世代代的幸福，是本课的重点。为了突破这一重点我设计的下面几个层次的探究体验。

　　1．探究“井水清”的部分

　　采用师生合作读的形式初步感知先概括后具体的写作方法。教师读概括句，学生读后面的部分，通过让学生发现两部分之间的关系，引出写作方法。

　　追问学生作者是怎样把“清”写具体的，巩固写作方法。在学生汇报中抓住“一颗一颗的数”“闪亮的”等关键词体会出井水清的就像一面镜子，可以映出星星。

　　在此基础上，进一步引导学生探究人与井的关系不至于此。创设一种想象的氛围，在音乐的衬托下，借助“我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，看到了&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt; 。” 展开想象，学生可能看到一颗一颗的星星，看到数星星的我们，看到一张张天真的笑脸等等，体会此时孩子们的喜悦心情。通过丰富的想象，体验出清清的井水不仅映星星，更映出了孩子们欢乐的童年生活。

　　在三个层次的探究中，指导学生进行三个层次的读，一读读出段落结构、二读读出井水清、三读读出井水带给孩子们的欢乐。

　　2．探究“井水甜”的部分

　　这一部分内容浅显、读起来趣味性强，与上一段不同的是作者通过吃水、浇菜、洗菜三个具体事例来说明。其中吃水的部分只有一句话，是个扩充点，这就为学习了先概括后具体的写作方法在本段运用提供了训练场。

　　本段的教学首先落实在“学以致用”上，鼓励学生自读井水甜的部分，围绕井水田抓住“我们平常吃的，都是这井里的水。”这个具体事例进行扩充改写，在扩充改写的过程中用上先概括后具体的写作方法。独立扩充改写后，展开小组合作学习，通过合作修改扩充改写段。然后全班交流，在赏评中既巩固运用了先概括后具体的写作方法，又加深了对本段内容和情感的感悟。

　　运用写作方法后，围绕“收大萝卜”的事情引导学生通过举一反三的方法知道除了收大萝卜，还可能收其他的东西，总之是丰收了，从而探究出甜甜的井水映出的是我们丰收的喜悦，映出的是人们快乐的生活。

　　3．探究“井水凉”的部分，整合三段进行提升

　　在前两部分学习和运用了“先概括后具体”的写作方法后，本段的重点放在有感情地朗读上。

　　一读读出自己的感受；二读通过填空“我一辈子也忘不了 ，忘不了 ，更忘不了 。”转换形式加入自己的理解和感悟将三段内容按照递进的层次展现，体会到忘不了的是脆甜香的李子，忘不了冰李子的井水，更忘不了井水带给人们欢乐的童年、快乐的生活和世世代代的幸福

　　三、井——人——“神”三位一体，突破难点，受到情感的熏陶

　　的最后一段是全文的难点，在上面层层探究的基础上，力求水到渠成、突破难点。

　　齐读最后一个自然段，围绕“他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐呀！”质疑——到底带给我们多少甜美和欢乐？学生很自然的会说出无尽的甜美和欢乐。而带给我们无尽快乐的正是掘井人。在此基础上再次利用刚才的填空让学生升华学生的认识。“我一辈子也忘不了 。”

　　忘不了掘井人的劳动给我们带来的甜美和欢乐，忘不了前人栽树后人乘凉的精神。从而能够认识到自己今后也应像掘井人一样，用自己的劳动为后人造福。

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