《生命，生命》教学实录
一、教学目标：
①揣摩词语，品味语言，理解内容，学会感悟人生。
②学习并运用正确的朗读方法，有感情地诵读课文。
③联系自己的生活实际，正确地感悟和理解生命。
二、教学重点：
①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。
②揣摩语言文字的表现力，畅谈对人生的理解，对生与死的理解。
三、课前准备
教师应事先准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。
第一课时
一、教学内容：
三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的.写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
二、教学设计：
整体感悟
① 精心导入：先板书课题，书写作者名字。
谁能解释什么叫“生命”？
［明确］
生：生命就是一个人的寿命。
生：生命就是一切活着的生物。
师：这样的解释都不够精确，请大家查词典，看谁查得最快？
生：词典上是这样解释的：“生物体所具备的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式。”
师：可见刚才同学说的只是指人类，还应该包括动物、植物等一切具备活动能力的生物。那么，有生命的生物都有一个什么共同特点？
生：都是死而不能复生的，生命都只有一次。
师：生命在于运动，有活力的生命体是美的。让我们来看看五彩缤纷的鲜花。谁能说出它们的名字？
出示课件画面：
a b c
d e
师：谁知道“e”是什么花？
生：是昙花。［教师可以提示：完成成语填空“_______”一现］顺便可以掌握该成语。
师：花儿是美的，它充满了活力。下面我们来看看活泼可爱的小孩［出示课件］
师：活泼可爱的小孩是充满了活力与生机，人生本身就是在轮回，是一个循环。从孩童成长为青年，再结婚生育，小孩再成长为大人，便进入了循环。这个过程充满了爱，所以老师给它起名为“爱在延续着……”可是生命短暂，生老病死往往令人无法捉摸。请看下面画面，请大家猜猜这位女子的遭遇。
［出示课件］
师：这位女子可能是因为什么原因，她的脸才回才会如此恐怖？猜猜上面写的英文是什么？
生：她可能是被烧伤的；她可能是去救火被烧的；可能是被人用硫酸泼的；也可能是练了**功用汽油自焚烧的……
师：其实这是一个公益广告，是关于酒后开车的。这名女子开着车，被一位喝醉酒的司机撞了，汽车起火，结果左下角这样一位美若天仙的女子却成了上面这样人不人鬼不鬼的模样。老师请班级的所有女同学假想一下：如果图中的这位女子是你的话，烧成这样，你会选择生，还是会选择死？
生：我会选择死，因为没有人会愿意像以前那样亲近我，他们会在背后对我议论纷纷，我的同事可能会不愿意和我一起工作，我会孤独、寂寞而死的……
生：我会选择死，因为我会失去工作，不能自己挣钱养活我自己。这样活着，对家人来说，也是一个负担。我不想拖累他们……
生：我不同意他们的观点，因为有这么一句话，叫“好死不如赖活”。人的生命只有一次，人死后是不可能起死回生的。
生：我可能会死，如果没有人劝我，安慰我，关心我，我只好去死；但如果还有我的亲人、朋友关心我，仍旧爱我。我会坚强地活着……
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