《恐龙》语文教学实录
师：同学们喜欢猜谜语吗？那俺们就来猜一猜吧！
（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉俺，它是谁呢？
（生模仿公鸡的叫声。）
师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉俺们吧！
（生学小白兔跳。）
师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在俺的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充溢神秘感，这种动物是什么呢？
生：恐龙！
师：见过恐龙吗？
生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那俺们就先到影片中见见吧。
（播放视频《恐龙》
师：能说说看完之后的感受吗？
生：俺觉得好像来到了恐龙世界。
生：俺觉得恐龙世界真的很奇妙！
生：俺觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！
生：俺觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！
师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会俺们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课俺们不只要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！
（板书课题 齐读）
师：认真读书的小朋友是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？
（生自由朗读课文）
生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）
师：大家这么喜欢恐龙，俺们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，俺们一起去认识一下吧！
（依次出现五种恐龙的图片，同学说出它们的名称。）
师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。
生：俺喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）
师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？
（生再读）
师：有点凶猛了。
生：俺喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）
生：老师，俺有个问题，望而生畏是什么意思？
师：谁来解答这个难题？
生：就是一看见就害怕。
师：刚才那位同学读得让你害怕吗？
生：有一点点。
师：那你能不能通过朗读让俺们大家一听就有点害怕？
（生读）
生：俺喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，同学鼓掌）
师：听了你的朗读，俺也忍不住喜欢雷龙了。
生：俺喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）
师：听出梁龙的什么特点？
生：很长，有二十多米长。
师：让俺们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）俺们可以把这种感觉读出来吗？
（生齐读）
生：俺喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）
师：俺们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，俺们还要善于把书上的语言变成自身的语言。俺们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。俺要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自身喜欢的方式介绍恐龙。
（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1） 正确流利有感情读出课文中的句子。
（2） 当小解说员。
（3） 以第一人称自俺介绍。
（4） 召开记者招待会。）
生：（摸出梁龙）俺想邀请俺的好朋友一起来召开记者招待会。
师：下面的小记者们，赶快提问呀！
生：请问你们有多长？
生：俺们身体足有二十多米。
生：请问你们的身体像什么？
生：俺们走起路来像移动的吊桥。
生：请问你们用什么防御敌人？
生：尾巴呗！
师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢俺们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师？
生：（摸出三角龙）俺选择做自俺介绍。
师：现在你是谁？
生：俺是三角龙。（众笑）
师：那就请你介绍一下自身吧！
生：俺是三角龙。俺的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看俺的脸型很恐怖，其实俺一点都不凶猛，俺是温柔的恐龙之一。
师:你怎么知道三角龙很温柔？
生：俺从《动物世界》中看到的。
师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。
生：（摸出霸王龙）俺想当解说员。
师：那俺们就有请博物馆的解说员给俺们介绍一下吧。
生：大家好！俺来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。
师：谢谢俺们的解说员。
生：俺也想召开记者招待会。
师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。
生：（两人一起摸出剑龙）
师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！
生：请问你们的剑板有什么用？
生：防御敌人呗！
生：还可以当空调呢！
生：你们为什么长有尾刺呢？
生：（为难）俺也不知道。（众笑）
师：老师想提示一下，俺们的小记者提问时要注意礼貌哟！回答不上来可以找人帮助呀！
生：也是用来防御敌人的。
生：请问你们的剑板怎么这么短？
生：假如太长了不就扎到自身的头了吗？（众笑）
师：书上写了五种恐龙，俺们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！
生：（摸了又摸）老师，没有了。
师：（作惊讶状）怎么会没有呢？俺明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？
（生读描写雷龙的句子）
师：谢谢你让俺们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）
生：老师，怎么这么小呀？
师：书上说雷龙有多大？
生：有六头大象那么大。
师：那请俺们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
（男生读，声音很大）
师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）
（生齐读）
师：（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！
认识了大恐龙，俺们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚访问，可是小恐龙不认识它的.亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？
生：小恐龙，俺告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架飞翔的飞机。
师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？
生：比喻的方法
生：老师，俺有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀？
师：你是个爱动脑筋的小朋友。正是因为恐龙距离俺们很遥远，谁也没有见过，作者就用俺们大家都非常熟悉的飞机打比如，让俺们如见其行，如闻其声了。
课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。
生：雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：这句话把什么比作什么？
生：把雷龙比作雷鸣。
师：有没有不同意见？
生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。
生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。
师：这句话把什么比作什么？
生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。
生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。
生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。
师：有人说，善于发现问题的小朋友是最聪明的小朋友。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么？
生：俺发现作者把恐龙比作俺们实际生活中的东西。
生：俺发现每个比喻句都有一个“像”字。
师：是吗？再仔细看看。
生：有的有，有的没有。
师：看来比喻词可不止一个呀！
生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让俺们了解恐龙是什么样子。
师：（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？
生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。
生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。
生：森林龙的牙齿很像俺们用的西瓜刀。（众笑）
生：森林龙的耳朵很像一把短剑。
……
师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小婴幼儿呢！现在让俺们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的图片。）
多可爱的小恐龙呀，多慈祥的恐龙妈妈呀！俺们一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙婴幼儿呀！
（生轻读）
师：这些恐龙婴幼儿诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个局部描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？
生：是第一自然段。（生读第一自然段）
生：老师，俺有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走？
生：老师，俺知道。雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。
师：你是怎么知道的？
生：俺从书上知道的。
师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的凄惨结局呢？
生：是最后一个自然段。（生读）
师：读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！
生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？
师：同学们，根据自身查阅的资料和同学一起研究一下吧。
（生分组讨论）
师：小科学们，汇报一下自身的研究效果吧！
生：俺认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。
生：俺认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。
生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。
生：俺们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。
生：俺认为是小行星撞击地球后发生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。
师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。
生：是火山迸发掉下来的石头把恐龙砸死了。
生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。
……
师：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜想，至今俺们人类尚未解开这个谜团。不只是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要*俺们在座的每个同学在科学的道路上不时地探索，去揭开更多的奥妙！
师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自身感兴趣的一种恐龙，用上俺们今天学到的说明方法。今天俺们这节课就上到这里，谢谢同学们！
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