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《象形的文字》评课稿（精选10篇）
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的《象形的文字》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《象形的文字》评课稿 1
《象形的文字》这一刻是选自上教版一年级第二学期第一单元的第三课。王老师通过让学生在教室中寻找文字、视频动画环节引出了课题《象形的文字》。开场简洁实用的猜疑环节，把学生的注意力即刻引向了“象形的文字”。随之教学的展开，利用典型文字直观解读我们汉字造字的象形、指事、会意三种方式，紧接着让学生连一连进一步区分三种不同的方式，加深对象形、指事、会意的认知。直观解读汉字造型、体验古人造字和文字取代线条造型，王静老师设计的'三个环节，紧紧联系“汉字的象形”来展开，围绕教学重点，在轻松愉快的氛围中让学生不断加深“形象文字”的印象。
整堂设计简洁，重点凸出，教学过程自然流畅。能充分照顾学生的实际，教学氛围轻松活泼，如果能再注重一下知识的渗透，那么这节课的效果会更好。
《象形的文字》评课稿 2
叶老师的课我是第二次听，让人的感觉总是行云流水般地舒服。课的前二十分钟，教学设计一环扣一环，看似轻描淡写，其实有着厚厚的文化底蕴和深深的人文内涵。为了让学生能在40分钟时间内感受更多的埃及文化与艺术特色，叶老师做了精美的课件，作了大量的课前准备，致使教学效果很好。
回味这节课，我想用以下几个字来概述：
一、有厚度
录像的播放、图片的欣赏、正面侧身律的分析、象形文字的猜测……一环扣一环，一层推一层，从中让学生感受到了埃及壁画、浮雕中人物图像的神圣、象形文字的神秘。很好地落实了新课程所强调的人文精神。
二、有趣味
通过古墓探秘、文字猜测、修复文物等一系列切合学生生活实际的活动设计，极大地调动了学生对埃及文化艺术的学习兴趣。从孩子们专注的目光、投入的合作、不由自主的交流中感受到了此课给他们带来的学习乐趣与艺术享受。
三、有效益
1．语言有魅力
教师认真钻研教材，并创造性地使用教材，埃及人物图形中正面侧身律、象形文字的内涵能深入浅出地分析。本课无论是文化的讲述，还是技法的演示，都清清楚楚、扎扎实实。
2．合作有效益
六人小组合作时都有不同的任务，并都能在短时间内完成。
3．作业有新意
用牛皮纸做墙壁，用记号笔写文字，用白纸涂色剪人物图案，再将这三样东西组合展示，最后呈现的视觉效果相当好。
小小建议：
1．集体合作的.作业纸还要大一些，这样作业效果会更好。
2．作业中个性化的标志设计最好放在课尾拓展中。
3．本课浮雕、壁画中人物形象的教学这一块要比象形文字那块教学要突出一些。
总之，这是一节有趣、有效、有新意、有厚度的课，不愧是我们的带头人上的课。回去我真要好好品味、好好学习。
《象形的文字》评课稿 3
戴老师的《象形文字的联想》，本课是属于二年级下册造型表现学习领域的一课。课中，老师的教态大方、自然，整节课的教学流程比较顺畅，教学思路清晰，教学理念新颖。看出戴老师在课前做了精心而且充分的准备。
一、本节课的优点：
1、课上老师能通过各种教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。比如猜一猜等。
2、通过了生动的多煤体视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3、老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考。
二、本节课我认为要改进的地方：
1、本节课的重难点把握不够准确。老师过多的讲对象形文字的认识，在引导学生在象形文字的联想的难点上没有很好的突破。比如在课堂发展方面，老师用了很长的时间去进行猜猜文字，找找文字，这里完全可以用一个视频去概括，生动的视频即生动又形象。
2、课堂评价方面，老师在作业评价时有点随便，没有达到评价的目的.。其它在评价时可以制定一个评价的方向，可以以制表，也可以以列点的形式。把评价的内容放出来给学生参考，跟着你的方向进行评价，这样的效果可能会理想一点。
《象形的文字》评课稿 4
整合式的故事教学。
故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。
分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的.教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。
1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。
2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。
3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。
4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。
《象形的文字》评课稿 5
上这课之前做了一些的准备工作，找了很久的资料，总算是对象形文字这个内容有了深入的了解，考虑到二年级儿童的心理特征，我栓减了那些较深的内容，用他们熟悉并感兴趣的认字和识图两种教学方法来带他们了解象形文字，课上下来我比较满意，觉得自己的每个部分都设计的很好，也达到了我的教学要求，学生反映很热烈，我相信以后谈起象形文字学生不会一无所知，会想起这节课。学生对于象形文字的联想能进行大胆的想象，可是在作业呈现出来的更多的是有故事的绘画，但作品上欠缺美术元素，例如构图不够饱满等的，学生在短时间没能把握好。遗憾的是，自己在教象形字时还没放开，还是一步一步由老师牵着，如果充分相信学生，让学生再分组讨论，让学生自己来讲讲画画，进行大胆的联想，这样就真正以学生为主了。
整堂课，在教学环节的设计上，我能从学生的`兴趣出发，让学生感受到象形字模仿形状造字的特点，引导学生根据象形文字进行大胆夸张的联想，这才达到本课的宗旨。
《象形的文字》评课稿 6
《象形的文字》评课稿直观解读汉字造型，体验古人造字和文字取代线条造型。王静老师设计的三个环节紧紧联系汉字的象形来展开，围绕教学重点，在轻松愉快的氛围中让学生不断加深对象形文字的印象。
王老师通过让学生在教室中寻找文字、视频动画环节引出了课题《象形的'文字》。开场简洁实用的猜疑环节，把学生的注意力即刻引向了“象形的文字”。随之教学的展开，利用典型文字直观解读汉字造字的象形、指事、会意三种方式，紧接着让学生连一连进一步区分三种不同的方式，加深对象形、指事、会意的认知。
分析：王老师通过三个紧密相连的环节，有效地引导学生进入象形文字的世界，通过直观解读和实际操作，加深了学生对汉字造字方式的理解。
《象形的文字》评课稿 7
评课稿围绕《象形的文字》一课的教学设计展开，该课旨在通过象形文字的教学，培养学生对汉字的兴趣和理解。教师首先通过多媒体展示象形文字的演变过程，引发学生的兴趣。随后，教师引导学生观察并讨论象形文字的特点，通过小组讨论和全班分享的方式，加深学生对象形文字的.理解和记忆。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和想象力，鼓励学生通过联想和想象来识记象形文字。同时，教师还注重知识的拓展和延伸，引导学生了解象形文字在现代汉字中的应用和演变。
本课通过多媒体展示、小组讨论和全班分享等多种教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和想象力。同时，教师还注重知识的拓展和延伸，使学生对象形文字有了更深入的了解。
《象形的文字》评课稿 8
《象形的文字》评课稿指出，该课程通过引入象形文字的概念，让学生了解汉字的起源和演变过程。教师在教学过程中充分利用多媒体资源，展示象形文字的`图形和演变过程，帮助学生直观地理解象形文字的特点和意义。同时，教师还结合生活实例，引导学生将象形文字与现实生活相联系，加深对汉字的理解和记忆。
此外，教师在教学过程中还注重培养学生的观察力和想象力，鼓励学生通过观察和分析来识记象形文字。同时，教师还通过组织小组讨论和全班分享等活动，提高学生的课堂参与度和合作能力。
该课程通过多媒体展示、生活实例引入和小组讨论等多种教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和想象力。同时，通过组织课堂活动，提高了学生的合作能力和课堂参与度。
《象形的文字》评课稿 9
《象形的文字》这堂课，以一种独特而富有启发性的方式，向学生们介绍了中国古老的文字——甲骨文。课程设计巧妙地结合了历史、文化与艺术元素，不仅让学生们对象形文字有了初步的认识，更重要的是激发了他们对中国传统文化的兴趣和探索欲望。
在教学过程中，老师通过生动有趣的讲解，配合多媒体材料展示，使抽象的.概念变得直观易懂。特别值得一提的是，课堂上还安排了互动环节，如“猜字游戏”等，这种寓教于乐的方式极大地提高了学生的参与度和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
此外，本节课也注重培养学生的观察力和想象力。通过对不同象形文字形状特点的分析比较，引导学生思考古人造字时可能考虑的因素，进而理解到每一个汉字背后都蕴含着丰富的历史文化信息。
总之，《象形的文字》是一节充满智慧与趣味的好课，它不仅仅教会了孩子们认识几个特殊的汉字，更重要的是开启了一扇通往中华文明宝库的大门，让年轻一代能够更好地了解并传承这份珍贵的文化遗产。
《象形的文字》评课稿 10
《象形的文字》这堂课，通过生动有趣的教学设计，让学生对象形文字有了初步的了解和认识，激发了学生对中国传统文化的兴趣。课程内容丰富，从甲骨文到金文再到小篆的发展历程被老师用简洁明了的语言讲述出来，配以形象生动的'图片展示，使得抽象的知识变得具体可感。课堂上，教师还巧妙地引入了一些与现代汉字相关的象形字作为例子，帮助学生建立起古今文字之间的联系，加深理解。
互动环节设计得十分精彩，鼓励学生动手实践，尝试着根据给出的提示画出简单的象形文字，并分享自己的想法。这种寓教于乐的方式不仅提高了学生的参与度，也让学习过程变得更加轻松愉快。同时，通过小组讨论的形式，促进了同学间的交流合作，增强了团队意识。
整节课条理清晰、重点突出，既注重知识传授又重视能力培养，是一次成功的探索性教学尝试。希望未来能有更多这样富有创意且贴近生活的语文课堂出现，让孩子们在快乐中学习成长。
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