《走近残疾人》听课有感范文
《品德与社会》教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格，才能创造出一片蓝天。
我听了刘老师精彩的一课《走近残疾人》，老师通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。老师选取了有关残疾人日常生活中的片段以及亚残会的有关视频，还让学生亲身体验残疾人的生活。使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、宽松的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。整节课学生都能主动参与体验活动，寓教育于活动之中。
1、利用图片创设情境，让学生体验生命的真谛。
为了使学生对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，老师播放断臂男孩刘伟用脚弹钢琴震撼全场的视频，让同学们看着10岁就失去双臂的刘伟用脚弹出美妙的琴音，而深受感动。知道正常人用双手学钢琴都十分的艰难，何况是用双脚呢。他为此付出的是没有人能体会到的。引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的'人生，这种情景创设，有效地在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。接着，老师还让学生把自己所知道的残疾人的事例告诉老师、同学。我觉得，老师还可以让学生说说，你为他们做过哪些事情（拓展延伸）。
2、亲身体验，真情互动
《走近残疾人》是一个特殊的话题，现在的孩子由于受到人们不正确的价值观的影响，对残疾人有一种鄙视感。要让他们扭转这种观念，并走近残疾人是困难的，如何让孩子们的情感自然生成？只要孩子们通过亲身体验，有感受，体会到残疾人的痛苦，生活的困难，并知道去帮助他们。
课堂上，学生用拐杖走路，单手穿衣服，蒙眼走路。老师扮演着引导学生体验的角色，成为学生学习的组织者、引导着和合作者，和学生共同走近残疾人的世界，创设相应的环境气氛和教学情境，唤起了学生对残疾人的关注，深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进了对残疾人的尊重和关爱。随即，还让学生分别谈谈用拐杖走路，单手穿衣服，蒙眼走路有没有困难，有什么感想。
学生感受到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，从而深深地体会到了残疾人生活的困难。
我觉得老师还可以拓展延伸：这只是在我们小小的教室里，那如果是在马路上呢？在河边呢？在泥泞的山路上呢？这些盲人可能会遇到什么样的危险呢？（让同学们互相交流）
在教学过程中，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感，这种学习获得的知识最直接，最有效。才能获得了真实的感受，也为之后的教学活动奠定基础，创造出一片蓝天。
3、利用视频创设情境，让学生体验生命的伟大。
老师播放“2010年亚残运会精彩回顾”视频，让学生感受到残疾人身上有着一般人没有的美好品质和光辉，他们那种坚强的意志和拼搏的精神都是值得我们学习的，从而使学生对优秀的残疾人产生敬佩之情。让同学们感受到那些残疾人成功的背后出了多少汗，流了多少泪，忍受了多少常人都不能忍受的痛苦。他们用钢铁般的意志向世人展示出他们美好幸福的人生。他们身上有着一般人没有的美好品质和光辉。他们多么值得我们尊重，多么值得我们学习呀！
4、拓展延伸
老师还为学生准备了一些选择题，通过让学生对这些行为的判断，体验感受到他们在生活中的艰苦，我们也懂得了要友爱、尊重和帮助残疾人。我觉得老师还可以进行课外延伸。（要求学生在课外找出张海迪、海伦凯勒等典型事例，通过师生对话交流，让学生看到残疾人中的强者，他们同样为祖国、为人民作出贡献，值得人们去尊重。他们是不幸的，但他们自强不息又是可敬佩的，他们的生命是伟大的，所以也需要人们去主动关心、同情和帮助，这也是学生遵守社会公德的一个表现。）
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