多媒体教学的利弊与对策浅析
多媒体教学作为一种较为常见的现代化教学手段，在中等职业教育中应用相当广泛;目前几乎每个中职学校都建有多媒体电教室，有些专业的多媒体课已占其总课时量的一半以上。然而多媒体课在提高教学效果的同时，还存在着不少问题。
1、多媒体教学的优点
(1)多媒体教学表现多样化，有利于加深学生对知识的理解和掌握。多媒体教学通过对图片、文字、声音、视频、动画进行演示和播放，以多种方式刺激学生的感官与思维，加深学生的理解。特别是在讲解涉及运动、结构、操作步骤及不具备实验条件的知识时，多媒体教学与传统单纯讲授式教学相比具有形象、生动、直观、容易理解等优点，可达到事半功倍的效果。
(2)多媒体教学信息量大，知识更新快。“百闻不如一见”，多媒体教学中提供的图片、文字、声音、视频、动画等信息要比用单纯文字来描述的内容丰富和生动，学生易于接受。通过计算机网络技术，可方便地对多媒体信息进行搜集、编辑、存储和更新，及时了解当前最新的教学成果。
(3)多媒体教学容易实现教育资源的共享。课件作为多媒体教学中的主要载体，体现着教师的讲授特点、重难点处理和教学经验，通过借鉴和学习其他教师的课件，教师的教学水平得到了提升，积累了教学经验，从而促进了课堂教学。通过计算机网络实现课件的共享与传播。
2、多媒体教学中存在的问题
(1)过分依赖多媒体教学，忽视或不重视传统教学。有的教师认为多媒体教学效果好，不管是哪一节课，只要安排有多媒体课就上，用文字代替板书，甚至整节课播放一些教育光盘，既简单又方便;这样教师图省事，学生也懒于动手和动脑，教学效果可想而知。
(2)过于注重技术的展示，忽略了教学目的。在课件制作中恰当地添加一些声音、动画、视频等内容，可以提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象。但是如果过了头，学生的注意力就会被分散，使学生对重点、难点的关注力降低，影响了教学效果。
(3)课件制作水平低，缺乏课件制作系统知识。有的`教师教学经验较为丰富，但制作的课件却不能完全体现出自己的教学特色。有的教师制作的课件粗枝大叶，只是对教材知识的简单罗列，用幻灯片代替黑板，重难点不突出。有些教师请人代做课件或从网上下载现成的课件应付。
(4)教育观念落后，教育技术知识不足。在多媒体教学中，有的教师仅仅充当的是课件的解说员.或者按照课本的操作步骤一步一步做下来，学生听一节课收获平平。
(5)动手能力差，缺乏多媒体教学设备操作知识。教师对电教设备操作不熟练，不会使用设备，或者使用设备方法不正确，出现小问题不能及时排除，找人解决时造成课堂教学间断。
(6)课堂组织不到位，教学秩序混乱。在多媒体教室上课时，教室内部光线昏暗，教师坐着边操作边看着电脑屏幕讲课，不能及时发现学生的违纪现象，课堂秩序出现混乱。
(7)教学节奏快，师生互动差。在多媒体教学中，进度过快，讲的内容过多，成了教师的”一言堂”，加之中职学生理解力和想象力有限，又不能现场操作;学生的思维往往跟不上讲解，听的差三落四;昏暗的环境又看不清教材和记录笔记，学生听不懂又导致违纪现象发生，无疑给学生增加了学习难度。
3、对存在问题的几点对策
针对以上存在的问题，可采取以下几点措施:
(1)正确认识多媒体教学在日常教学中的地位及作用。无论采用何种教学手段，其根本目的都是一致的。多媒体教学作为一种先进的教学手段，它具有很多传统教学所不具备的优点。多媒体教学作为一种教学手段并不是万能的，也有其使用的范围和弊端。片面强调多媒体教学或者是传统教学都是不正确的，两者各有千秋，相得益彰。要根据授课内容的特点，确定哪些内容需要用多媒体教学，哪些要用传统教学方式教学。
(2)教师应加强学习，更新教育理念，掌握现代教育技术。教学技术和教学软件的发展日新月异，教师要不断学习，熟练掌握常见多媒体教学设备的使用和简单故障的排除。更新教育理念，了解中职学生的认知特征。能够得心应手地用多媒体技术进行教学，设计制作的多媒体课件要充分注重学生的主体作用，设计的课件必须符合中职学生的认知习惯和认知心理。制作多媒体课件要在保证教学效果情况下尽量简单，不能过分追求多媒体的展示效果。
(3)注重把传统教学结合起来，做到优势互补。在多媒体教学中，教师通过提问、现场演练、分组讨论、现场辩论、做小游戏等互动方法，吸引学生的注意力，引导学生的思维，调动学生的积极性，活跃课堂气氛;必要的板书、肢体语言等传统教学手段是必不可少的;加强师生之间的互动交流，根据学生反馈的信息合理安排授课进度，学生的思维也能跟上教师的授课节奏，努力使讲过的内容不留死角，切忌成为”课件讲解员”或”课件操作员”。
总之，教师要正确看待和运用多媒体教学，克服多媒体教学中存在的种种问题.使其更好地为我们教学服务。
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