品才网>读后感>听课《我为你骄傲》一课有感

听课《我为你骄傲》一课有感

时间：2022-06-21 18:59:43 读后感我要投稿

相关推荐

听课《我为你骄傲》一课有感范文

　　5月12日有幸听了实验小学於老师执教的《我为你骄傲》和杭州求是小学许老师执教的《船长》。从他们的课堂中我就可以感觉到这两位教师对教材研究的相当透彻，自己的教育功底也非常之深。我觉的这两节课都非常朴实，下面我谈谈听课之后的感受。

　　一、体现了人文性和工具性的统一

　　我们都知道：语言所载负的人文、思想、情感内涵，是寓于语言之中的，也就是必须寓教于文；只有在理解、感悟语言的同时接受文化，情感的陶冶，才能体现语文教学的特色，也才能实现人文性和工具性的统一。在《我为你骄傲》这一课中有这样的一个教学片段：师：原来把心理话讲出来这么轻松，你想把心理话说出来吗？生齐答：想。师：如果你是那位男孩，你会写什么呢？请把你的心理话写在书本上。生写。这是一项语言训练，也是一次换位的情感体验。学生在教师的引导下已经感受到了文中“我”的心情变化，也已经走进了“我”的心理。所以学生也已经有话想说，有话可写。此时教师恰倒好处地让学生把心理话写下来。使学生的情感与文中“我”的情感再次达到了共鸣。

　　二、善处理教师引导和自主探究的关系

　　布鲁纳认为：教学过程是在教师的引导下，学生发现的过程；要求学生利用所给定的材料，主动进行学习；强调自我思考和探索事物，而不是消极地去接受。

　　在《船长》一课的教学过程中，有这样一个教学片段：学生自由读第二自然段，师：从这里你感受到这是一位怎样的船长？请你再认真读读这一自然段。生自由读。交流：生1：沉着，生2：尽职，生3：机智果断。师：通过朗读把沉着、尽职、机智果断的船长表现在大家眼前。生自由准备。指名读。生评价。教师通过问“从这里你感受到这是一位怎样的船长”引导学生主动走进文本，让学生自主探究，在探究过程中获得情感体验，感受船长沉着、尽职、机智果断的品质。

　　三、握文本的价值取向和学生的独特体验之间的关系妥

　　《我为你骄傲》中的一个教学片段：生：我们听到玻璃碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。指名读句子。师：逃走了，这下没事了吧？生：不是，并读“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的”。无疑的，教师心中不可能没有那杆“秤”——文本的价值取向。但教师非常清楚这杆“秤”仅仅是自己的，它是不能简简单单地交给学生的。怎么办呢？这里於老师来个欲擒故众。于是学生马上出示句子证明并不是逃走了就没事。接着，教师顺水推舟让学生四人小组交流：想象这一晚是怎么过的。我觉得於老师处理文本的价值取向和学生独特体验之间的关系非常到位。

　　听了两节课，想法很多。我想要在课堂教学中有自己的风格，除了认真钻研教材之外，教学功底是很重要的。上面上课的两位老师正因为有着深厚的教学功底，所以对于稍纵即逝的教学契机，处理起来行云流水。

【听课《我为你骄傲》一课有感】相关文章：