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泊秦淮课后反思
在不断进步的时代，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家收集的泊秦淮课后反思，欢迎阅读与收藏。
泊秦淮课后反思 1
《泊秦淮》选自古诗文教材，为第十二首古诗。这是晚唐诗人杜牧的一首七言绝句。这首诗杜牧通过对秦淮河景象的描述，塑造了一种凄凉、朦胧的氛围，与当时国家的颓败的景象相呼应，同时也与秦淮河畔的“鼓舞升平”的场景形成了鲜明的对比，诗歌表面上对“商女”的.职责，实际上是对欣赏鼓舞的官员贵族，统治阶级的深刻讽刺。基于对诗歌的以上理解，我采用了如下的过程方法讲解本诗：
一、导入：《山行》
二、朗读古诗：
三、理解古诗：
1、结合朗读，说说对诗歌的初步理解。
2、出示相关词语，明确诗歌意思。
“笼”“泊”“商女”“犹”“后庭花”等
3、解释重点词，学生进一步理解诗歌，补充翻译。
“秦淮”“亡国恨”“后庭花”
4、学生结合对诗歌的理解，有感情地朗读古诗。
5、结合“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”理解诗歌蕴含的深刻情感。
揭示杜牧对统治者的辛辣讽刺，对国家命运的深切忧虑，从而感受诗人忧国忧民的情怀。
6、知识拓展延伸，领会其他诗人的忧国忧民的情怀，情感升华。
四、反复朗读，背诵古诗。
反思：
问题：本次讲课教学流程基本符合了本来的设计方向，但是在具体执行的过程中出现了诸多问题，如：首先，导入设计本来想以历史背景导入，让学生深刻的理解晚唐的社会、历史背景，在此基础上学习本诗，才能更好地理解诗歌，但是在执行的过程中由于语言引导不到位，没有达到预想效果，导致学生在学习过程中不能完全投入其中，理解诗歌的意境和情感；其次，在讲授诗歌的过程中，作为绝句，应该注意体裁，要把握住前两句写景，后两句抒情的特点要求，但是我在讲授诗歌的过程中忽略了这一点，在今后的教学中，要注意。
在讲解过程中，没有更好地关注学生思考、表达，对于简单的内容，可以让学生结合已有知识进行理解，感知，以后要注意改进。
课外的一些思考：讲课结束后，我想了很多，为什么这些问题静下来的时候，自己都能找出来，而在讲课过程中却没能及时纠正呢？当我走下讲台的那一刻，我已经清醒的认识到，说什么都不是理由，认真备课，抓紧一切时间，尽可能做好本职工作，才是硬道理，才不会给自己留下遗憾。讲课如此，生活亦如此。加油！
泊秦淮课后反思 2
本课的教学，学生基本上能够完成教学目标，特别是在“我也评一评”这一环节中，每人都写下了自己的感触，并且有个别学生文情结合出色。不过，过程中也有值得思考和修改之处。在剖析诗人的`深层情感的过程中，为了让学生有更深刻地、近距离地了解、贴近诗人那晚的内心世界，我准备了三则材料，一则是诗人的仕途资料，第二则是《过华清宫》，第三则是《将赴吴兴登乐游原》，这两则诗歌都是杜牧本人的作品。希望学生能从诗人的诗歌中体会“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”该句的复杂情感，除了鞭笞、抨击上层人物之外，还有无法遇到明君的无奈、愁苦。但在教学过程中，学生对于这两则材料理解上有些困难，难度较高。所以，设想可以只选取其中一则，材料的选择应该少而精，不能多而糙。也许多一些时间让学生品析《泊秦淮》诗歌本身，可能学生的情感体验会更深刻一些。
由此可见，课堂教学中的材料使用应该紧紧围绕文本，为挖掘文本做铺垫，不能主客易位，让课堂成为铺天盖地的材料的天下。
泊秦淮课后反思 3
本次公开课教学流程基本符合了本来的设计方向，但是在具体执行的过程中出现了诸多问题，如：首先，导入设计本来想以历史背景导入，让学生深刻的理解晚唐的社会、历史背景，在此基础上学习本诗，才能更好地理解诗歌，但是在执行的过程中由于语言引导不到位，没有达到预想效果，导致学生在学习过程中不能完全投入其中，理解诗歌的意境和情感；其次，在讲授诗歌的`过程中，作为绝句，应该注意体裁，要把握住前两句写景，后两句抒情的特点要求，但是我在讲授诗歌的过程中忽略了这一点，在今后的教学中，要注意。
在论语讲解过程中，没有更好地关注学生思考、表达，对于简单的论语内容，可以让学生结合已有知识进行理解，感知，以后要注意改进。
课外的一些思考：公开课结束后，我想了很多，为什么这些问题静下来的时候，自己都能找出来，而在讲课之前却没能及时纠正呢？在找周校长评课时，周校长问我，“你觉得自己的课讲得怎么样”，我说“感觉不痛不痒，平淡”，问“为什么？”我反复思考“是外出招生，没时间试教？是写六一串词没时间改稿？是自己身体不舒服，没发挥出来？”我没有说话，低下了头。因为当我走下讲台的那一刻，我已经清醒的认识到，这些都不是理由，认真备课，抓紧一切时间，尽可能做好本职工作，才是硬道理，才不会给自己留下遗憾。公开课如此，生活亦如此。加油！
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