《春到梅花山》课后反思
语言文字的向往，将孩子们快速的带入文本，使孩子们在跃跃欲试的状态下进入阅读。
其次，运用课件点出课文的标题、重要语句和板书等文字，特别是重点句的比较。通过比较句子使孩子们理解、体会词语在句子中的意思，更容易的掌握重点词句，突破重难点。
朗读感悟，激起孩子的情感。
以多种形式的读，促进孩子自我感悟，获得自我见解。让孩子在读通课文，认识新字、新词的基础上，再次放手让孩子用喜欢的方式自读，做到不读通课文不开讲。让孩子通过多种形式的朗读感悟内容、体验情感，既培养了孩子读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。同时在读通课文的基础上，利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、语言形象的刺激，利用直觉形象思维的帮助去感悟理解课文的内容，使孩子在头脑中再现语言文字表达的图像、情景。接着通过给电脑配音，让孩子结合画面去读课文，更可以鼓励语言的创新活用，实现读的多种变迁。
【《春到梅花山》课后反思】相关文章：
春到梅花山作文02-18
教学实录《春到梅花山》06-28
《春到梅花山》教学设计07-06
《春到梅花山》教学设计08-01
《春到梅花山》评课稿07-01
课文《春到梅花山》的教学实录07-03
春课后反思11-25
春到梅花山优秀教学设计范文07-03
《春到梅花山》语文教学设计07-04
《春到梅花山》教学设计12篇05-01