教学实录《春到梅花山》

时间:2020-10-20 19:07:28 语文 我要投稿

教学实录《春到梅花山》

  师:春天到来,百花盛开,五颜六色的花儿装点着我们的生活。小朋友们,你喜欢什么花?(关注的眼神、亲切的语气)生:梨花师:你的声音真洪亮,你能试着把话说完整吗?生:我喜欢桃花。师:这样回答才完整呢!师:你知道,最早向人们报春的是什么花吗?生:梅花

教学实录《春到梅花山》

  师:对,梅花很特别,它不怕寒冷,独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课,我们一起学习《春到梅花山》这篇课文,共同去认识梅花、了解梅花、爱上梅花吧!(左手指向大屏幕)来,跟老师一起写课题。(板书课题:春到梅花山)生:书空

  师:一起读课题!生:春到梅花山师:字字准确,声声入耳!师:春天来到梅花山上,那里会有怎样的景象呢?请同学们先听清读书要求,然后再开始自由的、轻声读课文。1、遇到生字用笔圈出来,借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍,把课文读通顺。师:开始吧!生:自由读课文。(师巡视)师:看看这些词语(等待,让学生做到心中有数)寒气、退尽、盛开、散发、涌动

  人流报春的梅花

  欢乐的海洋生:默认生词。师:谁来试着把它们正确的读一遍?生:读生词师:祝贺你!都读对了!还有谁想读?生:(有出错)师:跟老师读(出错的词语)生:(纠正错误)师:这次读对了!(针对读错的词)再读!还有谁想读?生:纷纷举手师:都这么自信!我欣赏!请刚才倾听最认真,坐姿最端正的第4小队开火车读!生:开火车读。师:火车开得真稳当!给表现最出色、倾听最认真的小队各加一颗星!师:认会生字词,就为我们读书扫清了障碍,谁能把课文正确、通顺的读一遍?(找一个学生起来读书)师:(倾听提示)其他同学仔细听,你和他读得有什么不一样?师:你学习很努力,把课文读得既正确又通顺。我们学课文,只把课文读正确、读通顺是不够的,还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音,边听边看边想:课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景?哪个小节是描写人们赏花的情景?生:听课文录音师:课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景?手势哪个小节是描写人们赏花的情景?师:都判断对了!同学们会读书、会思考。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢?请大家默读第一小节,先看看第一小节一共有几句话,再把你喜欢的句子用波浪线画出来,仔细品一品,一会儿读给大家听。生:默读课文师:默读时,贵在边读边思考。你喜欢哪句话?来!其他同学一边听一边看课文。生:读句子(师巡视)师:从他声情并茂的朗读中,你感受到什么?生:我感受到梅花开得很美。(相机板书:美)师:你从哪儿感受到的?生:这句话把梅花比作了彩云,彩云很美,所以我感受到梅花也是美的!(像蓝天下的片片彩云

  -----梅花很美。)师:会读书、会思考、会表达,你能通过朗读把你的感受表现出来吗?生:读书(没有感情)师:像彩云一般色彩绚丽的梅花可还在你的心里!生:读书(感情丰富)师:眼里有文字,头脑中有画面,真会读书!(真是引人入胜)!(读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好,请再读一遍。)生:读书(感情丰富)师:读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好,请再读一遍。生:有感情的朗读。师:读书的时候要把文字在头脑中形成画面,才能把书读得更有感情呢!谁能用这种方法再试着读一读。生:有感情的朗读。师:梅花开得真是绚丽多姿,惹人喜爱!师:从这句话中,你还感受到什么?生:我从你挨着我,我挨着你这一点感受到梅花开得很多。(相机板书:多)师:你能抓住关键词语来体会,真了不起!相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前,试试看!生:读第二句话。师:哦!我听出来了,你通过把这两个词语(挨着、挨着)重读,表达出了你的喜爱之情!真有方法!再读一遍!生:有感情的朗读。÷师:梅花真是开得挨挨挤挤!你来试试!生:有感情的朗读。师:梅花真是开得亲密无间!你来!生:有感情的朗读。师:梅花开得生机勃勃,惹人喜爱!师:梅花山的梅花真多!真美啊!(手指着板书)师:盛开的梅花是这样的?(手势:含苞待放)这样的?(半开半放)哇!花瓣完全展开!真好看!伸出小手,一起来!盛开的梅花…(左手指向大屏幕,引读)生:边演边读

  。师:除了第二句话,你还从哪儿感受到梅花特别多?(手指向板书—多)生:我从一朵一朵这个词语感受到梅花很多!师:请你把这句话完整的读一读。师:你来读!师:我听出来了,你通过把一朵一朵这个词语读得抑扬顿挫,表达出了你对梅花的喜爱之情。花儿多可以用一朵一朵的梅花,星星多呢?生:一颗一颗的星星。师:小河多呢?生:一条一条的小河。师:自己试着说一个。生:块一块的麦田;一座一座的山;一盏一盏的灯;一朵一朵的白云…师:学以致用,才能长本领!师:那一朵一朵的梅花,数也数不清!谁能用你的朗读把我们带进这花的世界!(看屏幕读)生:个别读!齐读!师:那一朵一朵的梅花是什么样儿的?(等待…请你再来轻声读读这句话。)生:晶莹透亮。师:生活中,你见到过哪些事物也是晶莹透亮的?生:我见到过清晨草叶上的小露珠是晶莹透亮的。使:你善于观察有一双发现美的眼睛。生:我见到过钻石是晶莹透亮的。生:我们家的水晶是晶莹透亮的。师:留心观察生活中的点点滴滴,会对你的学习大有帮助呢!这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人喜爱!师:是啊,草叶上的小露珠,晶莹透亮;水晶钻石(等待…学生接话)生:晶莹透亮师:那一朵一朵的梅花(等待…学生接话)生:晶莹透亮师:真的是美妙绝伦,让我们闭上眼睛,想象一下晶莹透亮的梅花,用心闻一闻,哟!梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话,再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师:范读。师:让我们通过朗读来表达出我们对梅花的喜爱之情吧!(女生、男生)师:梅花真美呀!让人喜爱,让我们屏住呼吸,仔细闻一闻,梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的?读一读!生:

  读第三句话(那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。)师:梅花山的梅花这么多,一朵一朵;这么美,晶莹透亮,还散发着淡淡的清香。真是惹人喜爱!让我们一起读!生:(看屏幕)读第一小节的2、3句话。师:读读第一句话,你还从哪儿感受到梅花的多?生:我从“满山”这个词感受到梅花特别多。师:如果山上开满了桃花呢?生:满山的桃花

  。师:杏花呢?生:满山的杏花。师:哇!梅花开满山山岗岗,真是壮观!惹人喜爱!一起读!生:齐读第一句话。师:从大家的激情洋溢朗读中,期盼的眼神里,我看出了你们对梅花的`喜爱,对梅花山的向往。让我们闭上眼睛,再次回味语言文字的美,想象梅花的美!随音乐慢慢睁开眼睛。让我们置身花海!尽情地欣赏吧!(播放幻灯片)师:你能用一个词语表达你此刻的心情吗?生:我很兴奋。生:我特别激动。师:谁能带着这种兴奋、激动之情,把第一小节完整的读一读!生:读第一小节。(看屏幕)师:你的朗读令我陶醉!师:观察课文插图中游人的穿戴,让我们再来品品第一句话,你还能感受到什么?生:我感受梅花开得特别早。生:我感受到梅花是在天气还比较冷的时候的开放了!师:是啊,寒气犹存,人们需用帽子、围巾来御寒。可是,梅花却不怕寒冷,朵朵怒放!

  望着这雪中的梅花,你想说什么?生:梅花,你迎雪怒放,不怕寒冷,我很佩服你!生:梅花,你真勇敢!师:此情此景,老师想到一首诗:《梅花》(感染学生跟着一起背)师:古往今来,梅花以他不畏严寒的品格赢得了人们的赞誉,人们通过写梅花、画梅花、诵梅花,表达着对梅花的敬佩之情。此时,让我们带着对梅花的敬佩,再读!(屏幕出示第一小节)宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来!愿你们在以后的生活中,也能像梅花一样,做一个坚强、勇敢,不怕困苦的孩子。师:人们喜爱报春的梅花!来梅花山赏梅的人可真多呀!有老人、有孩子、有姑娘、还有小伙儿。请大家自由的轻声读读第二小节,划出课文中描写人多的词语。生:人流师:此时,我仿佛就是梅花山的一名游客,我用手中的dv拍下这迷人的景色,你呢?师:(小结)此时的梅花山,花儿欢乐,人也欢乐,欢声笑语不时回荡在山峦之中,这里成了欢乐的海洋。在这片欢乐的海洋里,人们尽情的享受着美好的春光,享受着幸福的生活,祖国处处是春天,处处是欢乐!让我们带着愉快的心情齐读第二小节吧!生:齐读第二小节。师:这节课,我们一起认识了梅花、了解了梅花,喜爱梅花、赞叹梅花。最后,让我们通过录音回顾整篇课文,让梅花永远留在我们心中!(听课文录音结束)

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