《小熊购物》数学教学案例反思
《小熊购物》一课重点是在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中“先算乘法，再算加减”这种运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。
在教学中，为了让学生很好地理解算式的实际意义，先引导学生运用画图的方法来帮助理解。效果还不错，有的孩子直接运用画图的方法来表示解决问题的.思考过程和结果，有的孩子把画图作为描述数学问题、理解数量关系的工具。由于有了直观图的帮助，大部分孩子都能较轻松地理解3×4+6或6+3×4的实际意义。由于理解了算式的实际意义，因此孩子大都知道这道题有加法又有乘法，应该先算乘法后算加法。而为什么要“先乘后加”？很多人总错误的认为，这是一种规定，是约定俗成的。有多数的孩子，学完了混合运算后，也没有真正理解为什么要“先乘后加”背后的原因。为了让学生搞清楚这个问题，我在课堂上，花了一定的时间让学生结合真实的情境去举例说明，学生逐渐明白了算式并非没有“生命”，背后有无数个具体问题的情境，先乘后加的运算顺序规定是解决实际问题的需要，从而真正做到理解“先乘后加”这种运算顺序规定的合理性。
虽然在理解运算顺序的合理性上多花了一点时间导致后面的脱式计算的时间减少了，使得一些孩子在脱式计算的格式上出现一些问题，但我还是觉得这些时间花得值得，因为我班的孩子不是带着疑惑离开教室，不是对知识一知半解，而是做到“知其然，更知其所以然”。
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