讲与听的艺术支教体会
有人说教师讲是一门技术，有人说教师讲是一门艺术，但是照我说，讲更像是技术与艺术的结合。首先，要讲好一节得有丰富的知识，这是硬要求，是技术；其次，要想让学生爱听想听，讲又需要艺术，教师的肢体、语言等都要适合堂。所以说讲既需要技术，也需要艺术。
11月2日，星期四那天，梁海燕老师到了洛溪新城中学看望我们支教生，同时也听我们上，给我们提出了很多宝贵的意见。那天因为学校要开会，所以我的调到了下午2点上，梁老师希望赶得上我的，于是中午都没有休息，上完就从广大过洛溪新城中学了，真的是好辛苦。看到老师疲倦的脸容，深切体会到老师对我们的责任感。
因为老师的到，小伙伴们有时间的也都听了，一下子没适应在这么多老师面前讲，刚开始有点紧张。那节讲的是“动物体的结构层次”，这节的知识并不是很难，主要是概念的理解以及总结。学生本身对于自己身体有一定的`感性认识，也知道自己身体的各部位的名称，老师只是要帮学生梳理其感性认识与概念理性知识之间的关系，帮助学生建立部分——整体的认识，就能很好地完成本节的内容了。
我用的是旧知识导入新，从细胞的分裂概念，细胞的变化以及分裂的结果引导学生意识到细胞在分裂后还需要经过其他的变化，才能够形成我们复杂的人体结构，于是引出分化的概念，让学生根据黑板图片，自身手脚大脑的各个部分的功能不同，直观地认识到分化能形成形态、结构、功能不一致的细胞，从而达成共识，生物体在生长过程中要经过细胞的分化，并且在书本把分化的概念画出做好笔记。接着顺着分化的结果引导学生，分化后形成的各种细胞杂乱无的分布能不能形成有序的生命体，要想让身体井然有序，分化后的细胞应该进行归类排列，即由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织，认识到组织的概念。接着通过图片以及实例介绍人体的4种基本组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织），并且详细讲解各种组织的分布情况以及功能，学生根据自己亲身体会容易掌握各种组织的分布以及功能。接着用人的皮肤为例，举例：人的皮肤被划破，会觉得痛，会流血，说明皮肤中有什么组织？学生既可以及时地巩固组织的知识，也比较巧妙地引出将要讲的器官的知识。学生根据例子能够说明皮肤有上皮组织、神经组织、结缔组织，顺着学生的回答，提问学生，像这样有多种组织形成的结构又叫什么呢？请学生阅读书本，找出答案。进而举出更多的例子，如大脑、胃等，让学生可以更加详细了解器官的定义。在学完器官的基础上，介绍人体的系统，以最容易理解的消化系统和运动系统为例讲解系统中是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起而构成的。
最后进行小结，做练习巩固知识。
后，梁老师就我的提出了几点意见，一个是堂节奏的把握，这节前面内容太紧，后面又有点松，节奏把握还需要练习；第二就是练习题的选择，书本练习是与本知识联系最紧密的部分，应该完成；妙莹也说了几点，一个是导入的时候可以慢一点，详细一点，再一个就是运动系统的讲解，不严谨，范了些知识性错误。他们都说的非常对，所谓当局者迷，有些事自己在讲的时候是注意不到或者把握不到的，下面听的老师都能马上听出了。很感谢老师过听并且给我们提出了很多堂上，生活上的建议。我也希望小伙伴们以后可以多多听，让我更好地改进。
只有用心去讲，用心去听，才能成为更好地自己！
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