《翻越远方的大山》有感
课堂实录：
一、回顾思考
1.导入：这节课我们继续学习第4课，请大家打开书本，自由读课文，思考：按照时间顺序，可以把课文分为几个部分？
导入简洁有力，直奔主题。
2.生自由读。
3.师生交流。生答，师板书：
2001年前遥不可及
2001——2003年站在山脚
2004年翻越大山
学生在回答的过程中，老师一边鼓励学生说下去，一边板书。学生的声音开始很低，后来可以大声地说了。
二、精读文本
1.默读课文1、2小节，你从哪里可以看出刘翔的遥不可及的？可以圈划出来。
一生答：奢望。（随后老师提问“奢望”一词的意思，并要求学生造句）
读含有“奢望”一词的句子，读出感情。
在造句的过程中，老师关注的不仅仅是学生能否说出句子来，更重要的是学生说得是否完整、准确。让多位学生进行尝试，老师耐心地点评。
2.从这一句可以看出刘翔把约翰逊视为什么？
过渡：正因为刘翔把约翰逊视为目标。所以......（问题承上启下，过渡自然）
3.读3——7小节，思考刘翔在2001年的表现和想法是什么呢？2002年呢？2003年又是怎么样的'呢？用线划下来。
4.师指名回答，生朗读，后全班读
特别注重学生朗读时的感情，以此加深学生的情感体验
5.教师总结，请学生再一次看板书。
6.从写法上看，这三年有什么是一样的？有什么是不一样的？
（有的学生从内容上回答，在老师的提醒下，回答问题。）
7.在3-7小节里，刘翔是靠什么一步一步走到山脚下的？
生答，师点评，提醒学生从文字中找答案。
结束语：
这节课我们先学到这里，下节课我们看一下2004年刘翔翻越大山后的喜悦。
感受：
毛老师在课堂上一开始就先声夺人，简明扼要的直奔主题，整节课，层次分明，过渡自然。学生在回答问题的过程中，老师非常注重学生语言表达能力的训练，要求说完整、说准确，给同学们尝试的机会。整节课洋溢着阳光与朝气，很有力量，非常喜欢老师上课的风格。
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