《鹿和狼的故事》的教学反思
《鹿和狼的故事》是人教版六年级上册第四组以“珍惜资源，保护环境”主题的一篇略读课文，本文讲述美国总统罗斯福根据自己的片面认识，为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互联系、相互制约的道理。弄清楚罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵，是本课教学的重点和难点。
在设计教学这课时，我着重从注重培养学生阅读的感悟与阅读理解的能力，构建读中感悟，讨论探究，拓展理解和体会中升华的'学习策略，注重学习体会作者的表达方法的指导，培养理解、概括、分析的能力。下面我就根据本节课的教学，谈谈自己的一些做法与困惑。
在这节课里，我做到把握年级目标和单元目标，落实“知识与技能”的教学目标。
以往，我的课堂比较注重情感价值这一目标，一节课，学生都是围绕着学习的课文而谈学习的内容和学习体会，而忽略了对学生进行语文知识的渗透与能力的训练。我经过五年级两个学期的质量抽测，让我深深的体会到，课堂的教学一定要把握准年级的目标和单元的目标，在课堂上要注重知识与技能的传授与训练。
本组课文教学目标重点要引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。在本课教学，我注重让学生联系自己的生活实际，想想在生活中还有没有像《鹿和狼的故事》，通过学生通过联系生活实际，举例子加深了对课文的理解。有如在理解本文最后一个自然段的内涵，我让设计让学生联系生活实际，谈谈读了课文最后一段的体会。即使，我在这节课没有落实好，但我们每节课都要这样的意识，学生的阅读能力一定能得到提高。还如，六年级上学期的关于阅读教学的要求之一是能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达的效果。在这节课中，我也很注重这一阅读技能的训练，我通过让学生默读课文，找出问题“罗斯福下令捕杀狼后，结果怎样？”的相关句子，引导学生抓住句子中关键词、说明方法或修辞手法等去体会句子的内涵，从而逐步提高学生的阅读能力。
这一节课，我觉得自己做得不够的地方是对学生的学习关注的不够，过多的从教的角度去思考课堂，就如本节课的开课，出示鹿和狼的图片后，如果我能先让学生畅谈他们心中的鹿和狼是怎样的，说说自己积累的带“鹿”、“狼”字的成语话，这样开课的课堂气氛更为活跃，而我就直接就出示了一些带“狼”字的成语，没有考虑到调动学生的积极性，从而忽视了学生的主动学习。
通过教学实践，我的困惑是如何抓准研学的核心问题？这一节课上了下来，我觉得学生被几个问题一步一步牵着学，研学的核心问题没有凸现出来。本文的教学重点是 “罗斯福这样决策错在哪里，为什么？”在备课时，我一直在寻找一个核心的问题，让学生通篇学习。如果让你设计本节课，如何去设计？希望大家多提宝贵的意见。
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