课文《邮票齿孔的故事》优秀教学设计

时间:2020-08-13 17:41:44 语文 我要投稿

课文《邮票齿孔的故事》优秀教学设计

  教学目标

课文《邮票齿孔的故事》优秀教学设计

  1.会认13个生字,会写12个字。

  2.自主感悟重点词句,从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点

  1.学习字词,部分会写会用。

  2.正确、流利地朗读课文。

  课时安排

  2课时

  教具准备

  生字卡片、课文插图、邮票二张。

  教学过程

  第一课时

  一、直观演示、板书课题

  1.演示谈话(同学们,这是什么?同时出示邮票。撕开邮票后说,你们看这些撕开的小孔像什么?这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢! )

  2.板书课题

  二、初读课文,学习生字

  1.自学

  (①自由读课文,读准字音,划出生字)

  (②合作学习,交流识字方法,互相检查,并正音)

  2.汇报识字

  (①出示生字卡片,指名读)

  (②生字开花,看谁组的.词语多)

  (③说一说你是怎么认识它的?)

  3.读课文(指名读,说说你读懂了什么?还有什么问题?)

  4.抓重点词句,指导朗读。

  (①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么?划出重音字,指名读,范读)

  (②学一学他当时的动作和神情,你学得像吗?比赛读)

  ③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋?怎样读才能突出他们在用心思考呢?

  注意语气变化、练读、指名读)

  5.快乐体验(让学生撕撕有齿孔的邮票,体验方便之处)

  6.再读课文(巩固字词,再现生字,按自然段指名读课文,依次出现刀、尔、求、仍、使、便)

  三、指导书写

  1.教师指导仍、使、求后,学生练写

  2.学生观察后书写另外三个生字,教师巡视,个别指导。

  3.交流展示,互相评价

  第二课时

  一、复习再现

  1.出示生字卡片,学生认读生字(1)开火车读(2)竞赛读

  2.读句子,指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

  二、借助重点词,了解课文

  1.读课文(你喜欢哪一自然段,请你读给大家听。)

  2.指导朗读(重点指导发明齿孔邮票的过程一段)

  3.自由读最后一自然段,思考:(①立即仍然可换成什么词?你从这两个词知道了什么?②用敬佩的语气读一读)

  4.积累词汇(把你认为好的词语圈一圈,记一记,看谁记的多)

  5.拓展延伸(像这样的小故事你还知道哪些,讲给同学听一听)

  三、指导书写

  1.分自然段读课文,圈出本课要求会写的字。出示英、票、整、式、而且)

  2.你们要求老师范写哪个,指出来,师范写。

  3.学生认真观察余下生字,练写,师个别指导。

  4.交流展示,互相评价。

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