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课文《纸的故事》的教学设计（通用7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的课文《纸的故事》的教学设计，欢迎大家分享。
课文《纸的故事》的教学设计 1
一、教学目标
１、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
２、学会课文生字１４个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。
３、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。
４、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。
５、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
二、教学重、难点
１、教学重点：用部首查字法；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。
２、教学难点 ：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。
三、教学时间：２课时
第一课时
教学目标 ：
１、学会本课的１４个生字，理解１６个新词，学会给生字确定部首。
２、读通课文，初步了解纸的发明过程。
３、学习１－５自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。
教学过程 ：
一、揭示课题，谈话引入。
出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业 本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？（生自由提问，教师理出有用的问题。）
这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的'？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。（出示课题，请生读课题）
二、初读课文，学习生字，了解大意。
１、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求：
（１）遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。
（２）认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。
（３）尝试运用部首查字法做课后作业 第２题。
２、检查指导。
（１）浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。
（２）以“带”字为例，请同学介绍的过程。
３、再读课文。
（１）放声自由朗读课文。
（２）分小节指名朗读课文，注意纠错。
（３）说说课文围绕“纸”主要讲了什么（教师指导学生理清课文思路）。
完成课后练习３。
三、学习课文１－５段。
１、让学生充分自由读后完成填空练习。
纸发明以前，书是用（ ）做的，它太（ ）了。后来，人们为了（ ），就用（ ）做书，可是太（ ）了。劳动人民（ ）。
２、检查讨论，得出板书：
（材料） （特点）
竹片 笨重
丝绸 价钱贵
３、分角色有感情的朗读１－５段。
四、课堂练习。
１、完成课堂《作业 本》１、２、３题。
２、抄写生字各３遍。
３、比一比，组词。
图（ ） 异（ ） 州（ ） 检（ ）
圆（ ） 导（ ） 洲（ ） 验（ ）
紧（ ） 絮（ ） 豪（ ） 毫（ ）
第二课时
教学目标 ：
１、正确熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。
２、掌握“谁怎样地说什么”的句式。
３、培养学生的民族自豪感。
４、理解的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
教学过程 ：
一、复习引入。
１、听写生字、词。
２、纸发明以前的书是用什么做的？那样的书有什么特点？
二、学习课文６－７段。
１、用自己喜欢的方式品读课文。
思考：从这两段里，你读懂了什么？并用线和圈，把你读懂的标记出来。
２、根据学生的回答，得出板书：
（材料） （特点）
棉絮、麻 粗糙
树皮、破布 又轻又薄、便宜
（１）在讨论的过程中注意生字、词的巩固，并用“异口同声”、“自豪”等词说话。
（２）使学生明白“纸是咱中国人发明的”，让学生用自豪的语气练习读第７段。
３、自由读６－７段。
４、指导进行“谁怎么样地说什么”的句式练习。
（１）先请学生找出文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练。
（２）进行扩散性训练。（选择其他内容，用以上句式练说。）
５、完成课堂作业 本５、６两题。
三、学习课文第８段。
１、有感情的齐读这一节。
２、比较句子，理解“真了不起”。
我们的祖先了不起！
我们的祖先真了不起！
３、你从课文的哪些句子中体会到“咱们的祖先真了不起”（用“ ”划出来，仔细读一读。）？
４、站起来，加上动作再读一读。
５、我们的祖先除了发明造纸术外还发明了印刷术、指南针、火药，你们想知道吗？（课件辅助，扩展学生的阅读、知识面）使学生进一步体会到“我们的祖先真了不起”的情感。
６、有感情的齐读全文。
四、巩固练习。
１、深化拓展
（１）说说我国的四大发明以及它们对世界的贡献。
（２）谈谈现在的纸，你想说些什么？你想怎样再改进纸呢？
（３）写话练习，写的内容可学生自定，题目自拟。教师也可以出一组参考题，如《我身边的纸》、《有趣的纸》、《美丽的纸》、《我对纸的了解》、《纸的故事新编》等。
２、作业 练习。
（１）连一连。
用竹片做的书 粗糙
用丝绸当纸 笨重
用棉絮和麻做纸 又轻又薄、便宜
用树皮和破布做纸 昂贵
（２）选词填空。
怀念 纪念
革命先烈为了祖国的解放，流血牺牲，我们永远（ ）他们。
为了（ ）抗金英雄岳飞，人们建造成了岳王庙。
（３）用上恰当的标点符号。
妈妈说 不错 那时劳动人民都买不起书
不错 那时劳动人民都买不起书 妈妈说
不错 妈妈说 那时劳动人民都买不起书
板书设计 ：
纸的故事
（ 材料 ） （ 特点 ）
竹片 笨重
丝绸 价钱贵
棉絮、麻 粗糙
树皮、破布 又轻又薄、便宜
课文《纸的故事》的教学设计 2
一、教材分析
1．背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。
远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。
2．教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段（第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。
二、教学目标
1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。
2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。
3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。
4．知道纸是我们的.祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。
三、教学重点与难点
教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。
教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。
四、教学准备
投影仪、投影片、录音机、录音带。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．读通课文，初步了解纸的发明过程；
2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。
3．完成《作业本》1、2、3。
（二）教学过程
1．揭题谈话。
同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。
2．初读课文，学习生字，了解大意。
（1）边听录音，边看课文，注意读音。
（2）轻声自由朗读课文，要求：
①看拼音读准字音；
②想办法记住字形；
③联系句子想想意思；
④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪
（3）检查指导
（4）读通课文。
①指名朗读课文，注意纠错。
②放声自由朗读。
③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。
3．学习文章1一5自然段。
（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？
（2）检查讨论，并板书。
竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）
（3）看板书同桌互说。
4、作业练习。
（1）：作业本1、2、3。
（2）课外作业：抄写生字3遍。
第2课时
（一）教学目标
1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。
2．掌握“谁怎样他说什么”的句式。
3．培养学生的民族自豪感。
（二）教学过程
1．复习引人。
纸发明以前的书是用什么做的？
2．学习课文6一7自然段。
（1）自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②“蔡侯纸”是指什么样的纸？③纸是谁发明的？
（2）检查讨论。
①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。
②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。
（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。
（4）自由朗读6、7自然段。
（5）指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练，然后进行扩散性训练。
（6）完成作业本练习5、6。
3．学习第8自然段。
（1）指导有感情朗读。
（2）在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。
（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。
4．四人小组分角色朗读。
5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更确切。
6．完成《作业本》练习4、7。
课文《纸的故事》的教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：学生能够清晰阐述纸的发明、发展历史，准确说出不同历史时期纸的特点及制作工艺。
过程与方法：通过小组合作探究、资料收集与分析，提升学生的信息整合能力与团队协作能力。
情感态度与价值观：培养学生对中国古代科技文化的自豪感，增强文化传承意识。
二、教学重难点
重点：纸的发展历程及重要意义。
难点：理解纸的发明对人类文明进步的深远影响。
三、教学方法
讲授法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示不同类型的纸张实物，如宣纸、牛皮纸、打印纸等，提问学生：“这些纸在生活中有什么用途？纸是从什么时候开始出现的呢？” 引发学生兴趣，导入课题。
（二）知识讲解（15 分钟）
利用多媒体课件，展示图片、视频资料，详细讲解纸的发明背景。讲述蔡伦改进造纸术的故事，介绍其采用的原材料和制作工艺，让学生了解古代造纸的艰辛与智慧。
引导学生对比蔡伦造纸术发明前后书写材料的变化，如竹简、丝绸等，体会纸发明的重要性。
（三）小组探究（20 分钟）
布置探究任务：让学生以小组为单位，通过查阅书籍、网络搜索等方式，探究纸在不同历史时期的发展情况，如唐宋时期纸张的种类和用途，明清时期造纸技术的创新等。
各小组整理资料，制作简单的'汇报展示。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
（四）成果展示与总结（15 分钟）
各小组依次进行展示，分享探究成果。
教师对各小组的展示进行点评和补充，总结纸的发展历史，强调纸在人类文明传承和发展中的关键作用。
（五）课堂练习（5 分钟）
通过填空、选择等形式的小测验，巩固学生对纸的历史文化知识的掌握。
五、教学资源
多媒体课件、各类纸张实物、相关书籍和网络资源
课文《纸的故事》的教学设计 4
一、教学目标
知识与技能：学生掌握基础的手工造纸方法，能够运用不同纸张进行创意艺术创作。
过程与方法：通过实践操作，提升学生的动手能力和艺术创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对纸艺创作的兴趣，培养耐心和专注力。
二、教学重难点
重点：手工造纸步骤和纸艺创作方法。
难点：创作具有独特创意和美感的纸艺作品。
三、教学方法
示范法、实践操作法、启发式教学法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示精美的纸艺作品图片和视频，如纸雕、剪纸、纸艺花卉等，提问学生：“这些作品是用什么材料制作的？你想不想自己动手制作？” 吸引学生注意力，引出本节课主题。
（二）手工造纸教学（20 分钟）
教师进行手工造纸的现场示范。先将废旧纸张撕碎，放入水中浸泡，使其软化；然后用搅拌器将浸泡后的纸张打成纸浆；接着将纸浆倒入模具中，铺平，挤出多余水分；最后将模具倒扣在吸水纸上，晾干，完成手工造纸。
学生分组进行手工造纸实践，教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
（三）纸艺创作指导（20 分钟）
教师展示几种简单的纸艺创作范例，如折纸青蛙、剪纸窗花等，讲解创作要点和技巧。
学生根据自己的喜好和创意，选择纸张进行纸艺创作。教师鼓励学生大胆创新，在创作过程中给予适当的'启发和帮助。
（四）作品展示与评价（15 分钟）
学生将自己的作品展示在教室中，互相欣赏。
采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，从创意、工艺、美观等方面对作品进行评价，给予学生鼓励和建议。
五、教学资源
废旧纸张、搅拌器、模具、吸水纸、彩纸、剪刀、胶水等手工制作工具和材料
课文《纸的故事》的教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：学生了解纸在科学、艺术、文化等多学科领域的应用，能够综合运用多学科知识解决与纸相关的问题。
过程与方法：通过跨学科学习活动，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：让学生感受学科之间的联系，提高学习兴趣。
二、教学重难点
重点：探究纸在不同学科领域的应用。
难点：引导学生进行跨学科知识的.融合与运用。
三、教学方法
问题驱动法、讨论法、项目学习法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
提出问题：“纸在我们的生活中无处不在，它在不同学科里有哪些奇妙的应用呢？” 引发学生思考，导入跨学科学习主题。
（二）跨学科探究（30 分钟）
科学领域：展示纸桥承重实验的视频，引导学生思考纸的结构与承重能力的关系，让学生分组设计并制作纸桥，测试纸桥的承重能力，探究其中的科学原理。
艺术领域：引导学生欣赏不同风格的纸艺作品，分析其艺术表现手法，如色彩搭配、造型设计等，鼓励学生尝试用艺术创作的方式表达对纸的理解。
文化领域：组织学生讨论纸在文化传承中的作用，如书籍、书法、绘画等，分享自己知道的与纸有关的文化故事和历史事件。
（三）小组汇报与总结（15 分钟）
各小组选派代表汇报在不同学科领域的探究成果。
教师总结纸在跨学科中的重要作用，强调学科之间的相互联系和融合。
（四）拓展延伸（5 分钟）
布置课后作业，让学生寻找生活中更多纸的跨学科应用实例，并记录下来。
五、教学资源
纸桥承重实验材料、多媒体课件、艺术作品图片和视频资料
课文《纸的故事》的教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：学生了解纸张的生产过程和资源消耗情况，掌握纸张回收利用的方法和意义。
过程与方法：通过调查、分析和讨论，培养学生的环保意识和社会责任感。
情感态度与价值观：引导学生养成节约用纸、环保用纸的良好习惯。
二、教学重难点
重点：纸张生产的资源消耗和回收利用的重要性。
难点：如何让学生将环保意识转化为实际行动。
三、教学方法
调查法、讨论法、案例分析法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一组关于森林砍伐和纸张浪费的'图片，提问学生：“这些现象与纸有什么关系？会带来哪些影响？” 引起学生对纸张与环境问题的关注。
（二）知识讲解与讨论（20 分钟）
利用多媒体课件，介绍纸张的生产过程，包括木材砍伐、制浆、造纸等环节，让学生了解纸张生产对森林资源和环境的巨大消耗。
组织学生讨论日常生活中的纸张浪费现象，如未用完的作业本、随手丢弃的宣传单等，分析其产生的原因和危害。
（三）案例分析与方法学习（15 分钟）
分享纸张回收利用的成功案例，如再生纸的生产和应用，让学生了解回收利用的好处。
讲解纸张回收利用的具体方法，如垃圾分类投放、废旧纸张的简单处理等，引导学生学习如何在生活中进行纸张回收。
（四）行动倡议（15 分钟）
学生分组制定节约用纸和环保用纸的行动计划，如在班级设立废纸回收箱、制作节约用纸宣传标语等。
各小组分享行动计划，教师总结并鼓励学生积极践行环保行动。
五、教学资源
多媒体课件、纸张生产和回收利用的相关案例资料
课文《纸的故事》的教学设计 7
一、教学目标
知识与技能：学生通过阅读与纸有关的故事、文章，提高阅读理解能力；能够运用所学知识，创作与纸相关的故事或文章。
过程与方法：通过阅读分析和写作实践，提升学生的语言表达和文学创作能力。
情感态度与价值观：培养学生对阅读和写作的兴趣，丰富学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
重点：阅读理解与纸相关的文本，进行创意写作。
难点：在写作中融入独特的想法和情感，提升文章质量。
三、教学方法
阅读指导法、写作指导法、范文分析法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
分享一个有趣的与纸有关的小故事，如《一张纸的旅行》，提问学生：“你还知道哪些和纸有关的故事？” 激发学生的阅读和写作兴趣。
（二）阅读教学（20 分钟）
为学生提供几篇与纸有关的优秀文章或故事，如介绍造纸工艺的说明文、以纸为线索的记叙文等，让学生自主阅读。
教师引导学生分析文章的结构、写作手法、主题思想等，通过提问、讨论等方式加深学生对文本的理解。
（三）写作指导（20 分钟）
教师讲解写作思路和技巧，如如何构思故事、如何运用细节描写等。
给出写作主题，如 “我和一张纸的'奇妙经历”“未来的纸” 等，让学生选择自己感兴趣的主题进行创作。教师在学生写作过程中进行个别指导。
（四）作品分享与点评（15 分钟）
邀请学生分享自己的作品，其他学生认真倾听并给予反馈。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议，鼓励学生继续完善作品。
五、教学资源
与纸相关的阅读文本、写作指导资料
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