小光明电影院教育随笔

小光明电影院教育随笔

　　自主性游戏的产生、发展既是孩子们自由演绎的过程，也离不开教师的引导与支持。

　　在“我们的城市”这个主题活动中，可供选择的游戏内容不少，但要找到真正适切的游戏内容也并不容易。后来，我们选择了“小光明电影院”作为游戏主题内容之一，主要是从以下几个方面考虑的：首先，电影院是城市中较为大众化的娱乐休闲场所，大班幼儿对电影院及电影的放映等比较熟悉；其次，“放映观看”的游戏模式便于幼儿操作，而且孩子们在中班阶段已经有开展“小舞台”的活动经验；再次，“电影院”的游戏模式是幼儿根据故事内容画出“电影胶片”，然后讲述给观众听，所以需要一个相对独立的空间，正好活动室外走廊有一块空间可以利用。另外，画电影“胶片”、讲述故事，对孩子们的美术创作能力和语言表达能力提出了新的要求，这也正是这一游戏的教育价值之所在。

　　接着，孩子们以角色的身份与环境、材料发生联系，彼此作用，这也是最容易发生各种各样问题的阶段。“小光明电影院”的主要问题在于材料的投放和使用。比如，为了显示影院的大屏幕效果，我们特意选择了一个大纸箱，然后在前面挖一个方形口子当作屏幕，孩子就可以将画好的“胶片”夹在纸箱上，通过方形口子展示给观众。可在实际操作中，放映电影的工作常常因为孩子忙于调换“胶片”而处于停滞状态。又如，为了突出“胶片”卷起来的感觉，我们用薯片罐来装孩子画好的连环画“胶片”，看上去既整齐又美观，可游戏时发现“胶片”容易卷起来，画纸也很快就破损了。此外，我们发现孩子们通常很难在一次游戏中绘制好整个故事的连环画，而且下次游戏如果一换人，这个故事就无法继续“创作”下去了。所以，“电影院”里经常出现“胶片荒”，影响了孩子们的游戏参与度。面对这些状况，我们分别采取了改装屏幕，改变放映方式、胶片保存办法、绘画材料，开放画连环画时间等措施。如，将孩子们画好的“胶片”装订成册，孩子只要站在纸箱后面一张一张地翻动画纸就可以了。以前孩子是在白纸上画画，现在我们给孩子提供彩色背景纸，孩子们只需画轮廓就可以，无需再涂颜色，这样就大大缩短了制作一套电影“胶片”的时间。我们还鼓励孩子们在自由活动时或在家里制作电影“胶片”，这样既节省了游戏时间，又可能提供新的故事内容。

　　接下来，如何让孩子们玩得好、玩得深就需要教师通过进一步观察去挖掘和引导了。因为电影“胶片”的制作涉及美术方面的技能，所以我们首先通过“小蝌蚪找妈妈”“小猫钓鱼”等专门的美术教学活动使孩子们了解制作电影“胶片”的要素。例如，电影要有片名，胶片最后要有结束的提示，一个故事可以分成几段呈现，一幅画面可以表示一段内容，等等。这些技能对“电影院”游戏的深入开展起到了一定的促进作用。在孩子们游戏的过程中，我们还发现有时配音员与制作“胶片”的孩子不是同一个人，配音员由于对故事内容不熟悉，讲故事时总是疙疙瘩瘩的。于是，我们借助分享交流的环节，启发孩子们通过“电影首映式”来熟悉新的故事，以便无论谁去做配音员，都能顺利复述故事。在游戏的互动过程中，孩子们还想出了用手势发信号使翻动画纸的孩子与配音员合作得更默契的好办法。

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