《漫谈沟通》课堂教学实录

时间:2022-07-04 20:50:21 语文 我要投稿
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《漫谈沟通》课堂教学实录

  课前热身

《漫谈沟通》课堂教学实录

  师:老师第一次来这里,感到很紧张,但是我今天收到一张便条,上面写着“祝平安”,你们猜猜,这张便条在哪里?

  生:家里人塞在你的手袋里

  生:在早餐桌上

  生:在电脑里发现的

  师:这张纸条放在我家抽水马桶的盖上(一片笑声)

  师:这就是我跟我家人的沟通方式,他们知道我很忙,纸条有时贴在冰箱上,有时放在电视机上,有时在枕边。你们平时是怎么跟家人沟通的?

  生:用语言来交流。

  师:我们先来做一个活动,叫有口难言。

  热身运动

  一生上台不说话,做动作(肚子疼),其他同学猜

  另一生上台表演(等待),台下学生猜

  第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情,(学生演得很精彩)

  师:除了语言,我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。

  师:我们再来做活动,节目二:解难能力大考验

  师:遇到这种人,用什么方法表达情感呢?

  (将题目分给小组,小组同学共同讨论解题方法)

  可以大声地,然后告诉大家你们讨论的结果

  第一小组讨论结果:

  题目:有一个北京来的小朋友来,想上厕所,你怎么办。

  生答:我们商量后决定可以正宗普通话告诉他;带他去;画地图;

  第二小组:

  题目:上课之后,前面的一位同学睡着了,你怎样提醒他?

  生答:我们讨论说,在他后背推一推;用电池在他背上烫一下;踩他的脚。

  第三小组:

  题目:一个小孩子哭了,你怎么逗他笑?

  生答:做鬼脸;唱摇篮曲;逗他;抱起来

  第四小组:

  题目:朋友生日到了,你们用怎样的方式表达祝贺?

  生答:打电话;发电子邮件;点歌;寄礼物

  最后一组

  题目:在非州主人家里,你怎么告诉他你肚子饿了?

  (学生通过动作表演来说明)

  正式上课

  师:(出示漫谈沟通)沟通是什么呢?

  师:沟通就是人与人之间交往表达。

  师:那么什么是漫谈呢?

  生:很广泛地,全方位地谈话

  师:是大方的,轻松地交流,这就是漫谈

  师:大家自由读课文,想想每一个自然段的主要意思

  (生自由读课文)

  师:读完课文后,有没有留心每节课文的重点意思呢?

  接下来是游戏时间:问答大比拼(一)(发给每组一张答题卡)

  提示:1、请分线讨论

  2、按照课文的内容设计一首问题

  3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语

  4、时限:3分钟

  第一小组:

  题目:动物为什么不能像人一样来沟通?如果像人一样,沟通会怎么样呢?

  (其他组同学回答)

  生: 会像生活在梦幻的界里

  生:动物的生态方式决定他不能讲话

  生:其实动物也能像人一样沟通,比如,八哥

  第二小组:

  生问:人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多?

  生答:因为人类可以利用高科技的手段,人类还可以写文章等

  第三小组:

  生问:为什么人类是最善于沟通的动物?是怎样沟通的?

  生答:因为鸟类只能说鸟类讲的话,人类从小就可以学习。

  生答:如果人类是比较高级的善于沟通,比如可以用语言,用神情来沟通,用肢体语言来沟通

  第四小组:

  生问:为什么要沟通?

  生答:因为通过沟通才能理解对方的心理,知道对方心里想什么,能与他交朋友。

  第五小组:

  生问:如果你跟动物沟通,你将用怎样的方式?

  生答:我会把当人类,与他交朋友,

  师:同学们提出 的问题太精彩了

  师:接下来是游戏时间:问答大比拼(二)

  (1)动物用不同方式与同类沟通的目的是什么?

  生答:吓唬别的动物,保护自己。

  师:像猴子高兴时露牙齿,是为了什么?

  生:表达心情。

  师:狮子吼叫向同类传递什么?

  生:传递信息

  (2)作者比较动物与人类的沟通方式,是要提出什么观点?

  生答:想表达人类比动物要聪明

  生:善于用我们的沟通工具与别人沟通。

  (3)你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好?

  师:你跟家长、长辈沟通是不是很好?回家再想想,看看跟家人有没有更好的沟通方式。

  师:愉快学习新词语

  师:跺脚,部首是什么?大家轻轻地跺脚?(学生轻轻跺脚)跺脚会在什么时候做出为的?

  生:激动,愤怒时做出来的

  师:你们什么时候跺脚?

  生:我们在着急时候跺脚

  师:“耸肩”,这个动作谁来做?

  师:你们在什么时候耸肩?

  生:在无所谓的时候。

  生:在放松自己的时候。

  生:发恼的时候

  师:“骚扰”,你们爱这个词语吗?(齐声说:不爱)为什么?

  生:因为我们不喜欢别人来骚扰我们。

  师:那么骚扰是什么意思?

  生:代表打扰,使我们的心情不安宁。

  师:谁能用骚扰来写句子?

  生:我正在写作业,有同学不停地骚扰我。

  师:接下来是朗读时间,

  提示:1、注意坐姿

  2、眼睛和收本要保持距离

  3、留意发音要正确、响亮

  4、注意停顿

  学生齐读课文

  (读得不够到位)

  师;温柔地笑怎么能读成“温柔地笑”?应该怎么读?那么用力地跺脚?耸耸肩?

  (生再读课文,有很大进步)

  师:我们读书的时候,要注意文章的表情。

  师:现在我们总结课文:齐来画脑图

  师:脑有 个中心,那我们这篇文章的中心词是两个字,那就是------沟通

  文章通过两种动物来对比(人和其他动物)

  师:(发练习纸)回家想一想,在家用了什么沟通方式去交流的,做的就打勾;动脑筋去创造一些未来的沟通方法。

  师让全体同学起立,面向老师,

  师:今天,非常感谢南宁小学的小朋友,请大家用热烈的掌声来鼓励学这些学生(台下老师报以热烈的掌声)。我送你们走。

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