余映潮《颐和园》课堂教学实录

时间:2022-07-04 21:10:39 语文 我要投稿
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余映潮《颐和园》课堂教学实录

  师:俗话说,不预习不上课。

  生……

  师:写的时候要注意什么?

  生……

  师:是什么意思呢?平时遇到这样的情况应该怎么样?

  生……

  师:出示词语的解释。

  生……

  师:谁想在这里颐养天年呢?

  生:慈禧太后。

  师:想怎样呢?能不能把“颐和”二字的意思联合起来说说呢?知道意思该怎样读课题?

  (生读课题)

  师:在这样一个寄托愿望的皇家园林里,有什么呢?

  生:长廊,万寿山

  师:注意大屏幕。

  (出示词语)

  生:读。

  师:第一个站起来读词的同学,把掌声送给她。

  师:为什么要读“佛香阁”?

  生:里面有佛像,

  师:他联系意思来说,不仅有佛像,佛像高五米,全身镀金。怎么读?

  (生读)

  师:南昌有滕王阁,都是传统建筑,在今天的大城市已经不多见了,让我们来欣赏一下。

  (出示图片)

  生:省材料。

  生:看到外面的风景。

  (出示图片)

  师:能够认出哪里是佛香阁,哪个是排云殿?

  生描述

  师:顺序说得很好。

  师:把“廊、阁、殿”三个生字写在田字格里。

  (学生写生字)

  师:我喜欢你这个……

  师:让我们想着意思,想着样子再来读。

  (生读:长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 堤岸 画舫 十七孔桥)

  师:究竟给人们留下怎样的印象呢?读正确,读流利。

  (生齐读)

  师:能自己读吗?

  (生自由读)

  师:勾画、露出笑容……

  师:怎样的印象?

  生:美好。

  师:那作者的印象呢?

  生读最后一自然段。

  师:同学们可以拿起笔来,把它勾下来。

  师:除了这一句还有吗?

  生:北京的颐和园是个美丽的大公园。

  师:这是——

  生:第一自然段

  师:可以勾下来

  师:开头结尾都在夸颐和园

  生:这是“总分总”的结构。

  师:这样一读书啊,长长的一篇课文就怎么样了?

  生:短了。

  师:这就是文章的骨架,只有骨架行吗?

  生:还有皮。

  生:还有点缀。

  师:就是文章的描写。

  师:跟着课文玩赏一番。为什么叫长廊呢?有什么特点?可以把那些重要的词语画下来。

  (生划)

  师:长廊有什么特点?

  生:很长,有七百多米长。

  师:很会读书,一下子就发现了句子中的数字。这么长的长廊一眼望过去,怎么样?这么长的长廊应该怎么读呢?

  (生读)

  师:长廊除了长还有什么特点?

  生:有图画。

  师:作者用列数字的方法让我们感受到长的话,那这里呢?

  (生读)

  生:感受到这里的画有很多种。

  生:五彩的画,这里很漂亮。

  师:“五彩”这个词跳出来了。

  生:几千幅和两幅,我感受到这里的画很多。

  师:(板书),感受到多

  生:几千幅没有哪两幅是相同的。

  师:你们有各自的理解和感受。应该怎么读呢?

  (生读)

  师:想不想去看看长廊里的话呢?

  出示图片

  师:因为几千幅画没有哪两幅是相同的,放不完,走进这样的长廊像——

  生:走进画廊

  师:带着这样的感受能够把它记住吗?

  (生试着记)

  师:还有哪些美?

  生:一种还没有谢,另一种又开了。

  生:神清气爽

  师:让我们再来读一读。

  (生读)

  师:看来孩子们都被自然美景喜引住了。这就是我们祖国的园林艺术啊。整体看——

  出示句子:

  整体看——

  看廊内——

  看廊外——

  生回答。

  师:原来作者就是这样看长廊的。作者就是用这样的顺序写长廊,运用列数字等方法来写的。

  师:作者又是怎么看它们的,说说自己的发现。

  生:一座宝塔形的建筑……

  师:有感觉了,还要表达。

  生:在很高的地方。

  师:仅仅是高吗?

  生:有八个角,还有三层。

  生:琉璃瓦闪闪发光

  师:你想说哪个词?

  师:为什么叫排云殿,出自古诗:

  师:让我们一起来读一读。

  (生齐读)

  师:先看佛香阁,再看排云殿,联句成段了。还有哪里?

  出示课件。

  生:

  师:最想去哪里游赏呢?那就找到相关的语句,好好读一读吧。

  (生自由读)

  师:从孩子的脸上看到了会心的笑容。谁想带我们去游赏呢?

  师:这不又在做比较吗?

  师:我知道好多同学都想去昆明湖,那昆明湖有什么特点吗?

  生:绿得像一块碧玉,静得像一面镜子

  师:哪个词语还说明像镜子呢?

  生:滑

  师:这时昆明湖还是水吗?

  生回答。

  师:你还想带我们去哪里?

  生描述。

  (下课铃响)

  师:很多句子还没有欣赏,我们还要思考,作者是怎么把它们联句成段的呢?

  除了颐和园还有哪些?

  下课。

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