《每逢佳节倍思亲》课堂的教学实录
师：昨天大家已学习了《每逢佳节倍思亲》这一课，现在老师来检查大家对这一课词的认识情况。（出示生词小黑板，指名认读。）
师：词会读了，这首诗会读吗？（出示《九日九忆山东兄弟》这首诗的小黑板）指生读，重点指导读出诗的节奏。
师：知道这首诗是谁写的吗？
生：王维。
师：我们说话得有根据才行。你从哪里知道是王维写的呢？
生：第一段。
师：那就自由默读第一段，边读边思考：你还读懂了什么？
生默读。
师：谁先来说说通过这一段的默读你读懂了什么？生1：我知道王维是一个十五岁的孩子。
师：是呀，王维还是一个十五岁的孩子，比你们大不了多少。谁还来谈谈你读懂了什么？生2：我读懂了王维是唐朝的大诗人，在他十五岁那年就能独自一人在外生活两年。
师：你可真会读书。孩子们，你们离开过家两年或是一年或是半年吗？有吗？
生：没有。
师：一年多少天？
生：三百六十五天。
师：两年就是？生：两个三百六十五天。
师：一个孩子远离父母在外生活这么漫长的时间，那种思家的心情大家能体会到吗？谁能通过朗读让大家体会到时间的漫长是思家心情的迫切？
生读。
师：这就是（指诗的第一句让生齐读）。
师：正因为王维“独在异乡为异客”，所以他才会（指诗的第二句学生齐读。）
师：谁知道佳节在本文指的是哪一天吗？
生：九月九日。
师：九月九日又叫什么节？
生1：重阳节。
生2：老人节。
生3：登高节。
师：是的。九月九日重阳节人们有登高的习俗，所以又叫登高节。你们还知道哪些节日及这些节日的习俗呢？
生1：我知道过春节吃饺子。
生2：我知道中秋节吃月饼。
生3：我知道端午节吃粽子。
师：你们可真了不起，知道的这么多！看看课文里是怎么描写重阳节的热闹场面的好吗？
生：人们很高兴、很开心。
师：老师说过，我们说话要有根据，你的根据是什么呢？
生：“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
师：“扶老携幼”是什么意思知道吗？
生：好象是扶着老人吧？
师：这样说完整吗？就象你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈带着你们出去游玩时怎么样呢？
生：爸爸、妈妈搀扶着爷爷、奶奶，还要拉着我。
师：你说的可真好，这就是扶老携幼。“兴高采烈”可以换个什么词合适呢？
生1：高高兴兴。
生2：开开心心。
师：是的。这就是“兴高采烈”。当王维看到人们过节这么开心这么愉快，他怎样呢？
生：“更加思念家乡的亲人。”
师：用课题里的哪几个字可以说明王维此时此刻的心情呢？生：“倍思亲”。
师：知道“倍”的意思吗？生：更加。
师：再把这两段连起来读一读，你读懂了哪两句诗的意思了？
生自由朗读课文后齐读第一句诗句。
师：大街上到处洋溢着过节的欢乐气氛，而此时此刻王维却独自一个在他乡无人相伴，他不由得想起了？
生：想起了以前在家时与亲人们一起过节的热闹情景。
师：而如今却？生：“天各一方”。
师：“天各一方”就是指？
生：与亲人相距很远，不在一个地方。
师：此时此刻王维还会想？生1：如果能与兄弟们在一起该多好哇！
生2：如果爸爸、妈妈在身边我就不会这么孤独了。
生3：我要是能回去与亲人们团聚该是多么幸福啊！
师：你们的`想象力可真丰富！你们说的老师都没能想到。是啊，王维在想念着家乡的亲人，家乡的亲人也会想着他吗？生：一定会。
师：何以这么肯定？
生：“兄弟们一定也在登高聚会，西望着长安，思念着我呢。”
师：这可是王维在心里想的，可能是一厢情愿呢！
生：我们要是平时不在家爸爸、妈妈都会想我们的。
师：这下老师相信了。是啊，我们离开家一段时间后家里的亲人都会想念我们的，何况王维离家两年了，而且还是个孩子呢，家中的亲人一定会思念他的。想着过去的美好时光，看着眼前的欢乐景象，此时此刻王维思绪万千，不由得吟出了（出指全诗让生齐读）。
师：想家的滋味好受吗？
生：不好受。
师：谁能通过自己朗读这首诗，让大家都能感受到王维这种思家的心情呢？
找两生声情并茂地读这首诗。
师：诗读得这么有感情把老师都给打动了，能把这首诗默写下来吗？
生默写《九月九日忆山东兄弟》这首诗（师提出注意写字事项）。
师：孩子们辛苦了！感谢你们与老师这节课愉快的合作，孩子们再见！
生：老师再见！