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小学语文《天鹅的故事》课堂教学实录

时间：2021-01-13 09:43:16 语文我要投稿

小学语文《天鹅的故事》课堂教学实录

　　一、直奔主题：

小学语文《天鹅的故事》课堂教学实录

　　师：通过昨天的学习，我们已经知道《天鹅的故事》中出现了三次天鹅的叫声。请你快速地找出这三次天鹅叫，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？

　　（生速读）

　　生：第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。

　　师：（相机板书：“克噜——克哩”）第一次叫声，其实就是故事的——。

　　生（齐）：起因。

　　生：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。

　　师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第二次叫声，其实就是故事的——

　　生（齐）：经过。

　　生：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。

　　师：（相机板书： “克噜——克哩——克哩”）第三次叫声，是故事的——

　　生（齐）：结果。

　　二、精读感悟：

　　师：在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？

　　生（齐声而又激动地）：第二次！

　　师：也就是文章的第？节到第？节——

　　生（齐）：第五和第六节！

　　师：请你在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。

　　生（自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。）

　　生：我最感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。

　　师：你愿意把你的这份感动读给大家听吗？

　　生（有感情地读）。

　　师：多好的朗读呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的关头你也会是那只老天鹅，为了同伴的生存挺身而出，是吧？

　　生（用力地点头。）

　　师：和他的感动是同一处地方的同学请举手。

　　生（大部分举手）

　　师：（出示小黑板）“老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 这句中，哪一个词语深深感动了你？

　　生：“重重”这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。

　　师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！

　　生：感动我的也是“重重”，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。

　　师：太感动了。

　　生：我感动的是“像石头似的”。

　　师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？

　　生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。

　　师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？

　　生：知道，但老天鹅没有怕疼。

　　师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——

　　生：石头！

　　师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！

　　生再次深情地读。

　　师：天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅——腾空而起——尽量高一点，来，重重地扑打——

　　生（伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。有几个同学痛得直吹手。）师：这样重重地扑打，痛吗？

　　生（齐）：痛！

　　师：那老天鹅为什么还要这要——重重地扑打下去？

　　生：只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！

　　生：只有重重地扑打，才能获得生存的机会！

　　师：请你们再来读一读这一句话吧！

　　生：（再次深情地读）

　　师：然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？

　　生：不是！

　　师：它第二次——

　　生（激动地齐读）：腾空而起，像石头似的`把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

　　师：这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——

　　生（整齐而激昂地）：勇士！

　　师：老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次——

　　生（更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

　　师：那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐：《命运交响曲》）

　　（生激动地写，师巡视，请写得好的站起来。）

　　生：老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

　　师：多么坚强的破冰勇士啊！

　　生：老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

　　生：老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！

　　师：坚持到底就是胜利！

　　生：老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！

　　师：牺牲我一个，幸福千万只！

　　生：老天鹅倒下了，经过前三次的重重扑打，它再也站不起来了，但是，它喘了口气，挣扎了一下，还是……

　　师：还是勇敢地站起来，是吗？破冰尚未成功，天鹅仍需努力！

　　师：这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！

　　生（激动地站起来，慷慨激昂地读）。

　　师：除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？

　　生：“它们干得那样齐心，那样欢快！”我被这句话深深地感动了，天鹅群在老天鹅的感动下，都加入了破冰工作。

　　生：我最感动的是“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大。”它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！

　　师：是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也怯步了！

　　生：我感动的是“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫起，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油’。”

　　师：那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！

　　生（激动，充满信心地齐读）：克噜——克哩——克哩

　　师：那你们会读这三次叫声了吗？

　　生：会！（看板书齐读）

　　师：这三次叫声从悲哀到激动到欢乐，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，仿佛就是一首歌颂和命运抗争的英雄们的赞歌，让我们再来引吭高歌一次！

　　生（再次看板书有感情齐读。）

　　三、情感升华：

　　师：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘，你会想些什么？

　　生：我会想，多可爱的鸟儿啊。我不应该伤害他们，还是走吧。

　　生：我会想，我怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？

　　生：我会想，我应该保护那些鸟儿，不应该再猎杀动物。

　　生：我会想，这些鸟儿多么像人啊……

　　师：我看就是人，有时也未必会具有这样的品性啊！所以他——

　　生：把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。

　　师：并且——

　　生：把那支枪一直挂在墙上。

　　师：一挂就是

　　生：30年。

　　四、拓展延伸：

　　师：

　　珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌，请看《生命的壮歌》。

　　（生看拓展文章《生命的壮歌》中的《“蚁国英雄”》，师声情并茂地读。）

　　师：当你看完这个故事，你想对那些大自然的弱者——不，它们是大自然的强者，是一个个战胜命运的勇士，是一个个不向厄运低头的英雄，是一个个扼住命运的咽喉的强者，请你写一写你此时的感动吧！（配乐：《命运交响曲》）

　　生：生存的权利，永远只属于强者！

　　生：没有闯不过的难关，只要你坚持！

　　生：当厄运来临的时候，想想那只老天鹅吧！

　　生：团结起来吧，死神也会怯步的！

　　生：永不低头！

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