倒置式模式在市场营销教学的探究论文

时间:2022-07-04 07:36:00 语文 我要投稿
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倒置式模式在市场营销教学的探究论文

  一、引言

倒置式模式在市场营销教学的探究论文

  中职教育力求促进学生的个人发展,使学生具备在其一生中的各个时期从事多种职业、体验多种生活可能性的能力。与此同时,在日益激烈的市场竞争下,时刻体现着市场的力量,市场营销对于人们生活的影响也越发明显,因此市场营销基础课程在各类中职院校的课程设置中的地位,也日益突出。如何培养出真正适合企业需要的市场营销技能型人才,是中职院校面临的一大挑战。

  二、中职教育的定位及教学目标

  (一)中职教育的定位

  中等职业教育具有很强的职业性、应用性、岗位性,绝大部分课程的设置都是为学生就业后能快速适应岗位奠定基础。然而随着生产技术和市场经济的发展,不同的岗位技术含量不断提高,现代社会的市场对从业人员的要求也在不断调整变化,因此从业人员不可能在一个岗位上“从一而终”。因此在教学过程中首先要考虑学生的可持续发展能力的培养,让学生能够用学到的知识去获得新的知识,即具有“学以致用”的能力;其次对应专业的基础知识课程的设置,应紧跟社会和科技的进步,并不断调整和适应。

  (二)传统市场营销专业学生的欠缺

  与市场营销专业相关的工作岗位,需要的知识面较广,从人文知识到精神领域都有涉及,这就要求从事营销的专业人既要了解习俗、文化、环境、历史等人文知识,还要具备能够反映人文精神的道德修养、道德思维、人际交往价值观。然而近几年中职学校市场营销专业的毕业生在单位的认可度不高,究其原因在于大部分学生缺乏应有的知识和素质,因此有必要为学生补上这一领域的知识。另外,大多数中职学校的市场营销课程设置过于传统,学生只能灌输式的掌握专业知识,这对自主学习能力不强的中职学生来说,是很难真正掌握教学内容的,这说明中职市场营销的课程模式与市场需求脱节。

  三、中职学生情况的分析

  首先从社会对技能型人才的知识需求看,传统的理论知识不能应对现代社会对人才的需求;其次从中职学校生源来看,入校分数呈现日趋下降的状况,学生在义务教育阶段的知识存在较大欠缺;部分同学在日常生活和学习中常有不符合学生素质要求的表现,学习兴趣和能力不强,很多学生主观上不想学习,因此中职生的课堂教学互动效果较差,这些都对教师的课堂教学提出了挑战。如何能提高学生的学习能力、学习效能、学习兴趣,提高课堂效率,提高学生素质,这就需要任课教师对教学方法和模式加以创新。

  四、传统市场营销课程的教学模式

  (一)市场营销教学的一般模式

  市场营销基础学科的任课教师,一般的授课流程是按照教材和传统教学方法进行讲授,再根据学校的教学基本设施进行课程设计,在授课过程中加入案例、故事、图片、角色扮演等有效的教学方法和手段,这些对于从未接触过营销专业的学生来讲,是很难投入到专业学习中去的。

  (二)市场营销学科中的教材模式

  学校选用市场营销基础学科的教材,通常都是比较规范的教材,教材是按照市场运行的规律或企业运行的标准来编写的。如一般的教材都是按照市场营销的历史、发展、市场环境分析、市场细分、市场定位、市场营销策略、电子商务营销等章节来编写的,教师备课也按照教材的编写来进行。但是随着学生出生年代的不同,生活方式、性格、能力、接受知识等方面有着很大的不同,而营销的核心思想是创新,因此传统的授课模式不能满足现代社会的需要,课程教学模式的创新意义就显得尤为重要。

  五、“倒置式”教学模式的探究

  (一)基本营销教学的框架不变

  在“倒置式”教学模式中,对市场营销基础教材的章节前后顺序进行改变,而内容的核心思想不变。市场营销的教学首先应解决学生入门兴趣的问题:学生对社会、市场、产品不甚了解,而在日常生活中网络对学生影响颇深,他们对电子商务(B2CC2C)模式和计算机网络都很了解,教师在备课过程中应充分考虑学生的这一特点,将教材内容中的各个章节进行“倒置”,让学生通过感知社会、充分认识市场的基础上学习市场营销的专业知识。如教材可以按照电子商务营销、服务营销、促销策略、渠道策略、价格策略、产品策略、市场细分定位、市场环境分析及市场营销历史过程的发展顺序进行改编。进行“倒置式”的教学,无形中就拉近了课程与学生的距离,通过“兴趣——了解——掌握——探究——发现问题——解决问题”的教学思路,让学生掌握市场营销的核心内容。

  (二)各章节“倒置式”的探究

  就教材中某一个章节来说,也可以按照学生感知顺序先从结果出发,进行“倒置式”教学。如价格策略的章节,可先安排市场或产品价格在市场中的销售结果这一教学内容,再按照成因、定价、目标、策略、方法的顺序进行教学,最后用方法来解决结果的问题。

  (三)“倒置式”教学法对中职学生企业实践也有很大的帮助

  中职三年制的学生,一般都是第三年安排企业实践,根据国家对中职学生的实践要求边学习边实践,这就要求学校的教学也要随之适应。“倒置式”教学法可以很快使学生掌握市场营销的前沿知识,随时安排企业实践,随着教学——实践——学生发现困惑——再学习——再教学——再实践——就业顶岗的良性循环,使学生能够自主学习,这样学生由厌倦学习变成了主动学习,由被动思考变成了主动思考,由阶段学习变成了随着市场变化的终身学习。“倒置式”教学法加强了学校与企业分工协作,以企业为主培养学生的综合实践技能,以学校为主培养学生的感知职业岗位技能,使校企紧密合作。

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