六年级《匆匆》教学实录

时间:2022-07-04 07:05:29 语文 我要投稿
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六年级《匆匆》教学实录

  一、课前活动:

六年级《匆匆》教学实录

  同学们,前边老师曾经教同学们唱了一首歌,叫什么名字?(生:《虞美人》)下边,请同学们演唱一下怎么样?(好)唱了这首歌,同学们有什么感受吗?(生谈)

  师:是啊,时光匆匆而过,转眼间,一切都过去了,一切都发生了改变。真是“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”啊!往事不堪回首:同学们,看来我们得抓住今天,别让明天垂泪呀!

  生甲:老师,人的一生太短暂了。

  生乙:我算了一下,我这一生按80岁算,有3万天左右,我已活了十几年,已过了四千多天,真是匆匆啊!

  师:说得真好!同学们,你想到了那些时间方面的名言诗词?

  生展示收集的内容,并说出感受。

  师:是的,时间总在不知不觉转眼流逝。80多年前的一位年轻人。也和我们有着同样的感觉。这个人就是朱自清。今天,我们就来学习他的一篇文章—《匆匆》。(板书课题)

  二、初读课文,统揽全文

  师:《匆匆》这篇文章是朱自清于1922年写的,那么,作者在文中究竟写了什么呢?下面请同学们看一个mtv,大家边看边听边想:

  1、这篇文章告诉我们什么?

  2、作者提出了一个什么问题?

  (播放《匆匆》mtv)

  讨论:1 这篇文章告诉我们时间一去不复返。

  2、提出了这样一个问题:我们的日子为什么一去不复返呢?(课件出示)

  师:谁能把这句话读一下吗?

  指导朗读,生读。

  三、品读全文

  师:作者回答了这个问题吗?请同学们自由组合自主学习你喜欢的段落,要求:

  1、勾画出文中最美的句子。

  2、找出你感受最深的句子,反复品读,并把感受批注书上。

  师巡回辅导,听评品读。

  (一)生谈第一节的感受:

  这段主要说了什么?(时间一去不复返)

  你认为那几句写的好?好在哪儿?(课件出示:燕子去了,有再来的时候……)

  讨论:作者用了什么样的写法?(对比)

  用什么和什么对比?(时间和杨柳、桃花、燕子)(课件出示)

  师:作者这样对比说明了什么?(时间过去了,不会再回来。)

  师:因此,作者有一种什么样的感情在里面?

  生:惋惜,无奈。

  师:那我们该怎样读?你能读出来吗?

  生读。反复吟诵。

  过渡:作者感到了时间的匆匆,便试图找回过去的时光。他回首逝去的日子,发出了无限的感慨。

  (二)你还喜欢哪些段中的哪些句子?为什么?

  1、生读第二小节中的句子。(出示:再默默里算着……)

  师:作者觉察自己已过去了八千多日子。他感觉怎样?

  (头涔涔而泪潸潸)

  师:他为什么会这样?

  生:他觉得自己虚度了年华。

  师:所以,他心中充满了……

  生:懊悔。

  师:那我们应该怎样读这一部分?

  (出示课件,读出懊悔的语气)

  师:其实,作者当时已有很大的成就,他对自己要求非常高。请看朱自清的简介,你对他有什么评价?

  出示朱自清简介,生谈体会。

  2、过渡:时间真的如白驹过隙,稍纵即逝。正如作者所说,我们的日子就如针尖上的一滴水,在时间的流里,是多么渺小,无声无息。可时间到底是怎样匆匆流走的呢?作者写了吗?

  (在第三段)

  师:那么,这部分该怎样读?

  生:语气要轻,着急同时又有些无奈。

  师:下面大家自己练习朗读,也选择伙伴像朗诵诗一样的合作读,咱们一会儿赛好吗?

  (课件出示“于是……”)

  生读,学生评价,再读。

  3、作者甘心自己的时间就这样流逝吗?

  (不甘心)

  师:面对逃去如飞的日子你会怎么办?(抓住它)

  作者怎么说的?

  (作者用了很多问句来反问自己,他想留下一点痕迹,哪怕是游丝样的痕迹。同时也提醒我们要珍惜时间,不要白白的浪费。)

  师:这说明他在对自己进行……

  (反思,他问自己:为什么偏要白白走这一遭啊?)

  师:说得真好,我们再来读一读,怎么样?

  生读,再读。

  四、练笔创作,展示才华。

  师:这篇文章真是写的太好了,让我们体会到了时间如白驹过隙,稍纵即逝。同学们,你们喜欢这篇文章吗?(喜欢)那好,下面我们来自由的创作:1 模仿你最喜欢的句子写几句话。2 用诗文或绘画的形式表达自己的感受。3 进行朗读表演。

  学生创作,展示。

  五、总结,升华

  师:同学们,日出日暮,潮起潮落,岁月就像一条长长的河流,而我们,每个人的一生,只是这一条河流中的一个小小的浪花。我们如何让这小小的浪花掀起更大的涟漪呢?时间对每个人都是公平的,同时又是最不公平的,只牢牢抓住它,做些有意义的事情,才不会给我们的人生留下遗憾。

  六、课外积累

  读一读朱自清的作品。

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