学生思维能力之历史教学论文
（一）充分向学生展示历史的魅力
作为一门社会性学科，历史具有其独特的魅力，无论是历史事件的故事性还是历史人物性格中的矛盾性，只要教师的教学方法得当，这些均可以成为激发学生对历史学习兴趣的切入点。在教学过程中，教师要善于找准学生感兴趣的点，结合教材，从这些点入手进行教学活动，让学生在刚开始学习时便具有较高的兴趣，从而逐步感受到历史的魅力，在此过程中，教师可以充分利用多媒体课件进行教学，有选择地向学生播放一些历史纪录片或历史题材的影视作品片段，让学生对历史人物与历史事件有更直观的认识，而后教师再对这些作品进行评判，向学生讲解拍摄者对于历史的理解，让学生认识到对于历史可以有不同的观点和认识，这一点也是历史独特魅力的展现。
（二）善于发现教学内容与其他学科之间的联系
历史教学不应该是枯燥的，教师可以在课堂教学中向学生讲述一些有趣的历史故事，向学生介绍历史人物的趣闻轶事，增加学生学习的兴趣。例如在进行一战与二战对世界各国发展产生的影响的相关内容讲解时，为了说明战争给人民带来的苦难，与人民对和平的向往，笔者将历史知识与语文教材中的课文《蒲公英》进行联系讲解，让学生了解到文章写作的`背景，与这种背景中人民的无奈，从而加深学生的理解。又如在进行辛亥革命失败相关内容的教学时，将其与鲁迅先生的文章《药》进行联系，让学生从文章中了解当时人民思想的愚昧，从而引发学生的思考。
（三）对学生进行阅读指导，培养学生的思维能力
课堂教学受时间和空间的限制，要使学生真正养成良好的自主学习习惯，需要对学生进行阅读指导。阅读是学生获取信息，得到知识的最基本渠道，在历史学习过程中，博采众长，听百家之言是十分必要的。要让学生形成自己的思维能力，只有通过大量的阅读与思考，让学生在各种学说与知识中进行判断，得出自己的观点。高中历史教材所包含的内容十分有限，将中华五千的历史减缩成薄薄的几本书，所以仅仅盯着教材上提供的内容是远远不够的。教师在对学生进行阅读指导时要注意教会学生进行信息的提取，面对浩繁的书籍资料，学生要能在最短的时间内提取出有价值的信息，把握关键词和文章的中心内容。
（四）合理运用多种教学方式，培养学生的分析思维能力
在历史课堂教学中，教师要想方设法调动学生的积极性，让历史课堂拥有先秦齐国“稷下学宫”的论辩氛围。交流是进行历史学习的重要方法之一，学生在交流中会有很多收获，思维与观点的碰撞有助于让他们真正理解历史的本质。例如在进行关于资本主义的产生这一章节内容的讲解时，为学生提供讨论话题：有人认为，中国民族资本主义是欧风美雨的产物，对于这种说法，你有何见解？这一问题是对学生进行历史综合能力的考核，由于书本上没有具体答案，得出答案要靠学生的归纳概括以及对这段历史的理解，这样就可以让学生在讨论的过程中训练出一定的分析能力与表达能力。
（五）总结
总之，高中历史教育工作者应当将培养学生的分析能力作为教学的一项重点，在教学过程中采取多种方法对学生进行启发，让学生自主思考分析，得出结论。让学生在掌握历史知识的同时具备发现问题、分析问题与解决问题的能力，如此，才是达到了高中历史教学的成功。
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