二年级语文《识字六》教学实录

时间:2021-01-11 08:38:27 语文 我要投稿

二年级语文《识字六》教学实录

  师:今天这节课,我们将一起学习《识字六》,走进神奇美妙的动物世界。请同学们伸出小手指和老师一起工整地写课题。(板书课题),齐读课题。

二年级语文《识字六》教学实录

  生齐读课题。

  师:现在请同学们轻轻地打开书,翻到72页。自由地读这篇识字例文,听清要求:读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍,读好了就坐正。开始吧!

  生自由读韵文。

  师:这么快就读好了,谁想来试一试?就你来,孩子!

  生:读韵文。

  师:她的三个轻声读得特别准确,真棒!还有谁想试一试?

  生:读韵文。

  师:咱们每位同学读词语,就要像她这样,不仅要读准确,还要把每个字的字音读满。老师要是把拼音帽子摘了,你还认识吗?来,别急,咱们先自己读一读。

  生自由练读。

  师:谁想挑战一下?就你来。

  生:读韵文。苏教版二年级下册识字六教学实录与点评

  师:不仅勇敢,还很自信地读完了所有词语,我们大家像他这样一起来把这些词读读。

  生:齐读。

  师:这么短的时间,就把这12个词语都读正确了,让我们来关注一下这几个带有生字的词语(出示词语)谁再来读读?

  生:读六个词语。

  师:都读正确了,不知道动物们愿意和大家成为朋友吗?

  (播放视频,提出要求,要读出动物的特点。)

  师:谁来说说,你了解它们吗?你最了解哪一种动物?

  生:我最了解孔雀,孔雀开屏的时候尾巴像把扇子。

  师:那你就把你的感受送进它的名字里。

  生:孔雀。

  师:真美!还有谁愿意读一读?

  生:我最了解仙鹤,传说仙鹤是神仙的旅伴。

  师:读吧!

  生:仙鹤。

  师:太美了!还有吗?你说。

  生:我最了解袋鼠,因为袋鼠从来不喝水。

  师:它还是澳洲的吉祥物呢。来,读吧!

  生:袋鼠。

  师:可爱极了。这些动物,大家看一下,有一个麋鹿,你了解吗?

  生:我了解一点,麋鹿又叫四不像。

  师:对了,老师这还有一段麋鹿的资料,谁想来读一读?你来。

  生:麋鹿,角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,又称四不像。

  师:没有借助拼音,都把这些汉字全认识了,你识字量真多。是的,麋鹿又叫四不像,它是我们国家一级保护动物,我们要爱护它,认识它。看到这么可爱的动物,谁还想再读一读?

  生:麋鹿。

  师:真可爱!

  生:麋鹿。

  师:更可爱了!我们刚才把这些词语一个一个都读好了。现在我们把这些词语连成词串,谁还能再读一读?在底下试一试,一边读词语,还要读出每个动物的特点。

  生自由练读。

  师:一共有四组词语,你想读哪一组?孩子,你读。

  生:我想读第一组。

  师:读吧。苏教版二年级下册识字六教学实录与点评

  生:狮子、大象、老虎。

  师:这头大象虽然大但很可爱。你想读哪一组?

  生:我想读第三组,猴子、猩猩、麋鹿。

  师:别紧张,你看他在读得时候呀,还注意到了声调的起伏,这样读起来就很好听。让我们像他一样一起读读第三组词语。

  生齐读第三组词语。

  师:还想读哪一组?

  生:我想读第二组,仙鹤、孔雀、鹦鹉。

  师:真是可爱的鸟,来,爱美的女生,咱们站起来,一起来感受这么美的鸟。没关系,自信点。

  (在老师的鼓励下,女生们陆续站起来)

  爱美的女生一起读:仙鹤、孔雀、鹦鹉。

  师:谢谢你们,感觉到我们这儿飞进来许多美丽的鸟了吧。你还想读哪组?

  生:我还想读第四组,斑马、棕熊、袋鼠。

  师:读得真好,咱们谁能把这12个词语连起来读一读?

  生:读这12个词语。

  师:是的,咱们读词语,就要像她这样,不仅读准确,还要读出每个动物的特点。我们像她这样一起读一读,好不好?

  生齐读12个词语。

  师:动物们的特点都已经读进这些词语里了,接下来,咱们同学们写字一定更认真,写字之前,让我们活动活动,做做写字操,待会写字就会更漂亮了。来,站起来,跟着老师一起做。

  (生做写字操,活动头、肩、手臂)

  师:请坐。刚刚我们学了例文,一起认识了6个字。谁再来读?

  (出示:狮、猴、猩、鹿、斑、袋)

  生:读这六个字。

  师:非常准确,我们有什么好的方法记住这些字呢?

  生:第一排的`三个字可以用偏旁来记住,因为它们都是反犬旁。

  师:对,这种归类识字是一种很好的识字方法。

  生:鹿,看起来没有偏旁,没有部首,看不出来,可以用它的意思来记。

  师:对,它表示可爱的麋鹿。鹿是一个象形字,让我们来看一看“鹿”这个字的演变过程。

  (大屏幕演示“鹿”的演变过程:甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书)

  师:有趣吧,这就是我们中国汉字的文化,要引以为豪。你还通过什么方法记住了什么字?

  生:我还通过形声字的方法记住,左边是它的偏旁,右边是它的读音。

  师:对,形声字的方法也可以识字。这里还有形声字吗?

  生:袋鼠的袋。

  师:为什么袋鼠的袋要用衣字袋呢?有没有同学知道?

  生:因为袋鼠的身体前面有个大口袋。

  师:哦,衣字袋是用来表示装东西的大口袋,我们以前还学过巾字带,它表示长长的带子。老师这有几个词语,看看应该填什么?

  出示练习:口( ) 鞋( ) 睡( ) 领( ) 皮( )

  生填空并说出理由。

  师:原来,辨析同音字的方法也可以认字。我们用这么多的方法记住了这些字,那我们又该怎么写好它们呢?

  出示6个生字。

  师:首先我们要仔细观察,注意一下虚线框,你有什么发现?

  生:我发现“狮”是左窄右宽的字。

  师:你观察得真仔细,我们就来看“狮”这个字,“狮”的竖撇的末尾在哪里?

  生:在竖中线上。

  师:你真会发现,伸出小手指,跟老师写一下“狮”。狮是左窄右宽的字,左边反犬旁,关键笔画竖撇在竖中线上。

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