《乡下孩子》的课堂教学实录
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。
4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。
重难点
指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。
课前准备
生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。
设计意图：
谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字
教学过程
一、谈话引入
1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们回乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为什么？
点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。
2、观察图片
指图说：这些小动物熟悉吗？它们是……在什么地方最经常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。
板书：乡下孩子
指名读，读出轻声，齐读。
二、配乐范读
1、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告诉老师。
师读，生交流。
点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。
三、初读感知
1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。
2、这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。
3、检查字音
出示带音节的生字词。
（1）谁来当小老师带着大家读？
指两三个同学当小老师，一个读三四个词。
（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名）
（3）去音开火车读，小组读，齐读。
点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。
4、指名读文
大家真棒！词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。
指名读。大家认真听，评一评，在读音上他们读得怎样。
点评：尊重学生选择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有信心读，敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。
四、精读体会
1、第一小节
（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的？谁来读第一小节。
指名读。
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）同学们小时候常被妈妈抱着，在妈妈的怀里是什么样的感觉？你开心吗？（板书：快乐幸福）小时候我们常在妈妈温暖的怀里撒娇，曾经开心地放声歌唱，就像是一只可爱的、欢唱的'……（生齐说黄鹂）
（3）小时候爸爸背过你吗？请闭上眼睛，想像一下，你趴在爸爸宽厚的背上，爸爸带着你去街上玩，去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，到池塘里钓鱼、摸泥鳅，你感觉怎样？（再次强调“快乐、幸福”）
是啊，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的（野菊花）美极了。
（4）小时候，我们躺在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上，感觉那么温馨、快乐、幸福，爸爸妈妈是那么爱你们，你们爱他们吗？让我闪伴着音乐，怀着爱的感情，再次感受乡下孩子快乐幸福的生活。拿起书，美美地读一读第一小节。
点评：想像又一次把学生带入情境，通过师深情地过渡语，学生感受到了美，才能真正美美地读。
2、第二、三小节
（1）乡下孩子是幸福快乐的，他们的生活可有趣了，想去看看吗？请同学们自由读第2、3小节，看看他们平时都做了些什么？
生自由读，交流。
（2）你羡慕他们吗？为什么？是啊，乡下孩子的生活真让人羡慕，你看（指图）田野里开满了各种各样的野花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（师从黑板的挂图中取下中一只蝴蝶）她会想些什么？
美丽的蝴蝶，美丽的故事，让我们美美地读一读有关的句子（请女生读）
（3）你们会吹草叶吗？看，这就是草叶，我们校园里到处都有。乡下孩子采了一片草叶，含在嘴里，吹出动听的歌曲，来表达她愉快的心情。（师用草叶吹鸟叫声）
请男生读有关的句子。
点评：吹草叶，对现在的孩子，即使是农村的孩子，觉得陌生了，师用草叶吹出动听的鸟叫声，使学生和听课教师眼前一亮，课堂气氛进入高潮。
谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节？想读的都来读。
（4）美丽的蝴蝶，美丽的故事，还有动听的歌曲，让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的，也正是他们的勤劳、能干使得生活更加多彩。他们会干哪些农活呢？谁来读第三小节？
出示词语“撑圆了”，读一读，什么是“撑圆了”？谁能表演给大家看。说说你为什么这样表演？说明小猪吃饱了。谁也能用动作表演“乐坏了”？看了你的表演知道你开心极了。
点评：低年级词义教学应以实物、看图、表演为主，少用抽象的解词。这块教学还可以质疑。
（5）我们都来当一回乡下孩子，边读第三小节边表演。
同桌读，指名表演读，全体表演读。
3、哦，我明白了，为什么乡下孩子会有如此丰富多彩、幸福愉快的生活，那是因为他们生在阳光下，长在旷野里。让我们一起读一读第4小节吧！
齐读。
出示挂图，理解“旷野”
五、配乐齐读
农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲情的呵护，所以乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们有感情的来读一读整首诗吧。
六、学习生字。
出示生字卡片“怀、坏”
找共同点，识记，组词，书写。
总评：充分体现教学中教师的主导作用，学生的主体性。教学中以体会乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的乡村生活为主线，创设情境，紧紧联系学生的生活实际，通过想像，表演以及师充满诗意的过渡语言，把学生带入情境，在此基础上指导感情朗读，水到渠成。整节课结构紧凑，环节清晰，良好的情境创设，给人以美的享受。今后还应加强对学生评价能力、倾听能力和质疑能力的培养。
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