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北师大版数学二年级下册《东南西北》教学案例
教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》
教学三维目标：
知识与技能目标：
1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养
方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其
余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、师生互动等活动培养位置、
方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实
生活的密切联系，鼓励学生运用所学知
识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方
向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
教学准备：多媒体一套、东南西北汉字卡片
教学设计：
一、创设情境，揭示课题。
1、游戏导入：
做一个我说你做的小游戏
师：同学们，眼睛向前看，为把这节课上好给自己鼓鼓掌，好，掌声非常热烈，大家来温习一下以前做过的动作：顺时针转一圈，转好之后就可以把手放下，大家转的特别好，转了半天你们的双腿也累了，用你的手敲敲你的左腿，再敲敲你的右腿，这次你可以坐下了，用你挺拔的坐姿来回报刚才的活动。在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？
生1：左
生2：右
生3：前
师：除了在活动当中用到的方位，你们还知道其他表示方位的词吗？
生1：东
生2：西
生3：南
生4：北
师：同学们知道方位的词非常多，我们今天就来认识同学们说的东、西、南、北。
2、板书课题：东南西北
二、观察探究，辨认方位。
1、认识生活中的东南西北。
活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。
师：在正式上课之前老师知道同学们都喜欢谜语， 那老师就给大家出个谜语：有位老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走天就黑。知道谜底的请举手。
生：太阳（同学们异口同声）
师：那么问题来了，清晨，太阳从什么方向升起。（多媒体演示太阳缓缓升起）
生：清晨，太阳从东方升起。
师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？（多媒体演示太阳缓缓落下）
生：傍晚太阳是从西方落下。
师：那么从太阳东升西落这个现象，你们有什么发现呢？
生：东和西是相对的。
板书（东西相对 东←→西）
活动二、根据指南针辨认南、北。
师：再来看老师给你们准备的小物件。（出示幻灯片2指南针图片）这是什么？
生：指南针
师：非常好，它是我国四大发明之一，有个小知识要介绍给同学们，请一个同学把这一条给大家读一读。
师：思考一下，你有哪些重要的数学收获?
生：南和北是相对的。（它总是一端指南一端指北）
板书（南北向对 南←→北）
活动三、根据地球自转知道东西南北的转动顺序。
师：同学们真棒，老师奖励再看一个 。（出示一个转动的地球）这是什么？
生：会转的地球。
师：老师现在给大家介绍跟地球自转有关的知识。同样有两段小文字要跟大家分享一下，先看第一段。（出示第一段文字）谁来给大家读一读？
生朗读
师：有哪些数学收获呢？
生：东南西北四个方向是固定不变的。
师：看第二段文字，谁来读一读？
生朗读
师：又有哪些数学收获呢？
生：所以东西南北四个方向也是按顺时针旋转的。
齐读这条收获，并让同学上黑板画东西南北四个方向顺时针是怎样旋转的。（同学解释）
2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
活动一：转一转。
师：老师告诉大家一个秘密，清晨太阳是从那个方向升起的。（指向东）我面向太阳，你们知道老师的前方是什么方向？
生：东（清晨，太阳从东方升起）
请同学将东字卡片贴在东面墙上
师：老师身后是什么方向？
生：西（东和西是相对的）
请同学将西字卡片贴在西面墙上
师：老师的右手边是什么方向？
生：南（东顺时针转完了是南）
师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。同学们现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是……
再次提问老师的右手边和左手边是什么方向，并分别请同学将南、北字卡片贴在南、北面墙上。
活动二：想一想
谈话：同学们，想不想再挑战一次呢？想一想当你面对北时，你的后方、右方、左方分别是什么方向呢？
学生依次回答后面是南、右面是东、左面是西，再一次验证东西南北四个方向是按顺时针旋转的。
谈话：从刚才的两次活动，你们能发现什么？
师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。引出幻灯片第一段中东南西北四个方向是固定不变的。
3、认识地图上的四个方向。
师：现在我们已经找到了教室里的东南西北了，分别来表示教室的东西南北面各有什么？
学生依次表示教室的东西南北面各有什么，老师并提问是站在哪往哪看？让同学们加深对方向的认识，教师板书东南西北面的具体物品。
师：下面请同学们把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在方向标上。
老师收上来两位同学的教室平面图，并请一位同学介绍一下，是怎么填上去的。
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？
引导学生发现记录的内容相同，有的南在上边，有的北在上边，底下的同学有的西在上边，还有的东在上边。
师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。并提问让同学说出上北、下南，左西、右东（出示幻灯片）
师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？
师生齐说：上北下南左西右东。
师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看自己的地图是不是符合这一规定呢，和这种规定不一致的同学请修改你们的地图。
通过刚才的学习，让学生记录第四条收获，（把前面三个收获也融入到第四条里面）并让学生解释。
三、巩固知识，提高技能。
出示关于学校周边建筑物的，看图并回答问题。
四、总结收获，拓展延伸。
师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？
生：我的收获是......
师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？（出示幻灯片并让学生朗读）
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有许多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方，
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙，
树叶稠的一面是南方，
树叶稀的一面是北方。
师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
教师总结：本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，我们下节课继续去探索。
作业布置：1，找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。
2，问家长或者上网查一查还有那些辨认方向的方法。
板书设计：
东 南 西 北
北（贴） 北↑
西 东 东西相对 西 东
南 南北相对 南
教学反思：为了让学生体验上下左右与东南西北的关系，我先让学生通过一个我说你做的小游戏感知。再让学生根据太阳的东升西落辨认东、西相对，根据指南针辨认南、北相对，根据地球自转知道东西南北的转动顺序，再通过转一转的小游戏，在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。继而面对不同方向，后面左右各是哪个方向，找出东南西北四个方向是固定不变的。这样的学习让数学课堂充满了生机与活力，在现实情景的活动中学习，让学生感悟到数学就在自己身边，获得了愉悦的数学体验。
由于局限于课本的教学，不能让学生走出教室，提升到实际的生活中去，提升学生学习数学的情操。所以让学生找出教室四个方向的物品，画地图，再根据知道地图上的方向标出--上北、下南、左西、右东。
练习巩固了东、西、南、北四个方向，应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，既起到了感性升华的作用，又体现了学习数学知识的现实意义，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。设计这些活动，我是为了把课堂真正还给学生，让学生的自主性、探索性学习落实到实处，以突出学生在课堂中的主体地位。
最后进行课外拓展，让学生了解更多的在野外找方向的常识！
这节课学生上的非常高兴，其成功之处在于，课前给学生有了一个很好的热身，能很好的导入新课，并为学习后面的知识有了很好的铺垫，也能很好的将教材进行处理，通过肢体语言把抽象的方向很自然的表达给学生，让学生很好接受，能在生活中寻找知识，了解知识，掌握知识!让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人！
不足之处是提前没有对教室进行观测，以致于没有引导好学生说出四个方向有标志性的物体，课堂上应注重一些合作式教学，让学生大胆去交流，二年级学生年龄较小，注意力不集中、好动，应多多去观察每一位学生，用多以表扬别的同学的方式，让他们自己认识到自己的错误，针对的是低年级的学生，自己的语言也应该儿童化一点，也使孩子们容易理解，师生配合更融洽，尤其是数学，教学语言也应要严谨，也应设计好合理的板书，方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化为更易于学生理解的知识，这些都是我要思考的问题！
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