小学语文课堂教学途径的论文模板
一、小学语文课堂教学效果的重要性
语文作为人类交流、表达的基本能力培养工具，在人类生活中的地位是不言而喻的。随着教育制度的不断改革，教育教学对学生的要求越来越高，而小学生由于其生理和心理的发展尚不完善，学习的主要途径还是课堂教学，因而，加强小学语文课堂教学效果建设，让学生在知识上有所掌握，在能力上有所提升，在身心上有所发展，实现思维的广度和深度，身心的积极向上，具有重大意义。
二、提高小学语文课堂教学效果的有效途径
小学语文教学课堂效果的提升是语文教师的工作重心，笔者作为小学语文教师，在小学语文的教学中具有多年经验，现结合多年的教学，对现阶段如何增强小学语文课堂的教学效果作简要探讨，以供参考。
（一）采用兴趣引领教学模式，激发学生语文学习热情。
语文课程是小学教育的基石科目，常言道，“兴趣是最好的老师”，作为小学生，他们具有爱玩、好奇心强、求知欲强等多重特点，作为语文教师，应牢牢把握学生的具体特点，对症下药，引导和激发学生的语文学习热情。例如可以采取情境教育法，在教学《童年的水墨画》时，可以在教室内摆几张水墨画，让同学们感受一下，分别对水墨画作出自己的评价，同时让学生们对自己家里是否摆放水墨画以及水墨画的内容进行交流，以此对课堂教学进行一定的新意创新，让学生们打开视野，同时让学生们各自交流，打开话题，一方面能有效对欲教授内容进行探讨，吸引学生的好奇心，同时能把教学内容与生活实际相结合，引发学生对学习内容的兴趣，激发他们的学习热情。
（二）采用特色教学，生动讲解教学内容以增强教学效果。
教学成效的有效实现，与教学形式和教学模式是分不开的。传统模式下的课堂教学，教师以应试为主要目标，为了节约教学时间，一根粉笔、一本书、“满堂灌”，教学形式单一枯燥，学生兴趣低下，教学成效不高，因此，作为小学语文教师，我们要积极地改变传统的教学模式，多样化教学方式、教学内容，对课堂教学内容进行生动讲解，以增强课堂教学效果。例如，在教学《草原》时，受到实际教学环境的限制，无法为没见过草原的提高小学语文课堂教学效果的有效途径江苏省大丰市城东实验小学董亚学生展现草原的风貌，但是通过采用多媒体教学手段，利用动画、图片、视频、音频等，采用图文并茂的`方式，对草原的风貌进行展示，并加以夸张地言语及动作，如把自己假装成草原上的牧羊人，边放羊边歌唱草原，通过这种声情并茂的方式，对草原的形象进行具体讲解，生动、形象，以增强教学效果。
（三）强化互动环节，提升学生参与意识。
新课改的大背景下，教育逐渐由“教师主导”转向“教师学生双主体”的教学模式，因而要求教师加强与学生的互动环节，让学生积极主动地参与到课堂教学中，实现课堂教学的高效化。首先，教师要摆正心态，“双主体”并不是意味着教师主导课堂地位的丧失，而是对传统课堂模式的完善和改进，能起到更有利于课堂成效增加的效果，目的是为学生创造和谐、平等的教学环境，为学生主动参与教学奠定基础。其次，教师要以辅导为主，引导学生自主学习。传统的教学，教师主导课堂，学生是被教师“牵着鼻子走”，而现阶段要实现有效课堂教学，教师要树立辅导为主的教学思想，通过对学生进行有效的学习方法、学习模式上的辅导，引导学生进行自主学习和探究，锻炼学生的学习主体能力。除此之外，要加强与学生的课堂互动。互动环节下，教师与学生进行心贴心地交流，对问题发表自己的看法和意见，发现彼此之间的不足，并加以修正，实现课堂教学的成效。同时，还要引导学生之间的互动，采取问题讨论或者小组授课的形式，学习他人的长处，弥补自己的不足，促进自身的发展和课堂教学成效的实现。
（四）构建师生融洽关系，实现和谐教学。
和谐融洽的师生关系是教学得以顺利进行的重要前提，小学生在意识上处于偏弱的群体，对于自己喜欢的人，他们更愿意接受这些人的观点和意见。因而，作为语文教师，我们要积极与学生建立和谐融洽的关系。首先我们要从主观上关心学生的状况，尊重学生的人格，例如，对于考试成绩，可能有些学生自尊心极强，并不希望老师将自己见不得人的成绩交给家长，这时，教师应积极地与学生进行沟通，分析没考好的原因，并提出相关地针对性措施，不再一味地要求将不好的成绩交给家长，以维护学生脆弱地自尊。其次，还要求教师能与学生真心地沟通交流，赢得学生的信任，处得像好朋友一样。小学生的内心是期望得到与教师的真心交流机会的，很多教师在学生作出一些一般人看来难以理解的事情时，便会对学生加以严厉地批评和斥责，倘若换种方式，与学生进行积极交流，了解学生做法的动机，帮助学生树立正确的意识和思想，效果则大大不同。总而言之，素质教育化的现阶段，要提高小学语文课堂教学的成效，需要教师不断做出努力，从学生的本性出发，采用多样化的教育方法，调动学生的学习积极性；利用多种教学手段和教学方式，多课堂内容进行生动形象地讲解，加深知识理解；树立“双主体”教学思想，加强学生主体地位建设，让学生能有效参与到课堂教学中。
作者：董亚 单位：江苏省大丰市城东实验小学
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