《七颗钻石》课堂实录范文

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
【www.pincai.com - 语文】

  课前播放老师家乡霍山的录象看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。

  师:你认识这个字吗?

  生:“爱”字。

  师:真了不起。为什么里面有个心呢?

  生:爱是用心来爱的。

  生:老师用心在爱着家乡。

  师:何止爱家乡呢,这个爱字包括着很深的含义。

  (析:课前交流,潜情隐藏)

  上课铃响。

  师:同学们,语文课快乐。

  生愣住了,过了一会儿集体说:老师,语文课快乐。

  师:同学们,今天让我们再次走进童话世界,齐读课题。生齐读。

  师:读得再深情一些。生再读课题。

  (析:二读课题,一读正确,二读透情)

  师:上一节课,我们初步学习了课文,老师想请大家默写几个生字。听写: 旱灾 干枯 丛林 小狗

  听写旱灾时提示:“灾”字要注意笔顺

  听写干枯时提问:哪个词的意思和干枯差不多?

  生:干涸。

  师:有什么不同呢?

  生:干涸是河水干了,干枯师植物干了。

  听写过程中强调写字姿势。

  师:同桌互相批改,对照屏幕上的正确答案。

  老师拿一个同学的作业,看他的字写得认真吗?

  生:认真、漂亮。

  (感:剔除燥气,朴实、扎实地巩固词语,当今公开课上有几节?可观性是不强,但积累需要重复,关键处仍要强调。良好的习惯典范,无形也会成了学生的潜要求,自然慕之,学之。)

  师:下面请大家认真地默读课文。

  出示:认真地默读课文:想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?划一划:水罐发生了几次变化?

  生默读课文。

  师:这篇课文主要讲了什么故事?

  生:很久以前,发生了大旱灾,小姑娘找水,没找到水,后来找到水,水罐发生了变化的故事。

  师:谁能说得简练一些。

  生:小姑娘为她妈妈找水喝的事。

  师:她精练了,那么水罐发生了几次变化呢?

  生:空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。

  师:板书: 空 钻石水 金 银

  (思:初整体感知,可以不求完整、精确,但在这儿,是否可以将几次变化渗入?)

  师:上一节课,我们留了哪一个关键性的问题呢?

  生:水罐为什么发生这么多变化?

  (析:一点深入)

  师:这是一个值得研究的问题,这节课就让我们研究这个问题。

  在课题旁画一个问号。

  师:读第二自然段,谁来展示,其他人认真听,听完后回答,哪句话让你非常感动?

  指名读。

  师:你很了不起,读得正确、流利。哪些句子让你感动呢?

  生:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。

  师:多么孝顺的女孩啊,她的母亲生病了,她替母亲找水。你在用心读书,还有不同的句子吗?

  生:小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。

  师:你在细细体会,老师有一个问题觉得很奇怪,我们这儿的水并不重要,为什么小姑娘哪儿也找不到水呢?

  生:那儿在闹旱灾。

  师:你在联系上下文读书,很聪明。

  (析:寻找感动)

  师:下面我们来目睹一下干涸的局面。一边播放录象,教师一边读课文的第一自然段,作为解说词。

  师:此时此刻,人们最需要的是什么?

  生:水。

  师:没有水等待人的就只有——

  生:死亡。

  师:是啊,小姑娘是多么希望能找到水啊,自由读这两话。出示:第二自然段。

  生:哪儿也找不到水,说明她找过很多地方。

  生:走得累了,睡着了。

  师:用心读书的小朋友就会有特别的发现,闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

  师:小姑娘来到了小溪边,小溪干涸了,她又匆匆忙忙来到了丛林,可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了,岩石刮破了她的双手,

  荆棘割破了她的衣服,可她却哪儿都找不到水,倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的小朋友?

  生:我看到了一个十分孝顺母亲的小朋友。

  生:我看到了一个找不到水也要找下去的小朋友。

  师:是啊,不光孝顺,她还是个坚持、有毅力的小朋友,读一读这句话。

  (析:观景入目--想景入心--语言动情--情动辞发--携情回读,流畅,真好!和王崧舟老师《二泉映月》中有一段话处置有类似。)

  出示:比较句子小姑娘找不到水,倒在草地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。

  师:想一想,你更喜欢哪一句话?学生体会。

  师:用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。

  生:喜出望外。

  师:没有想到会有水,超出自身的想象,就叫喜出望外。指名读。

  师:读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”,这次我们给一个发言少的同学一个机会。

  指名读。

  师:你平时不够大胆,但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。(感:透得真巧!)老师也想读一读。

  师范读。

  师:老师读得怎么样?(学生鼓掌)

  师:为什么这么好呢?

  生:老师读得有感情。

  生:老师读得有投入感。(场下笑)

  生:老师读出了带有黄颜色的词。(一片大笑)

  (感:败笔,不必要出现的哄笑,应该用其他颜色)

  师:是关键词。

  师:老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢?

  生齐读。

  师:谁来告诉老师,什么原因使空空的水罐装满了水呢?

  (析:淡淡一笔,主题升华)

  生:是小女孩的爱。

  师:对谁的爱?

  生:是对妈妈的爱。

  师:对,师对母亲的爱。板书:母亲

  师:后来她又把水给了谁?水罐发生了什么变化?自由读3-5小节,过一会儿我们交流一下。

  生:她把水分别给了小狗和过路人。

  生:还有母亲。

  师:谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢?

  生:小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。

  师:这是什么样的小狗?

  生:欢喜的小狗。

  师:为什么欢喜呢?

  生:喝饱水就不口干了。

  师:是啊,喝了水多高兴啊,一起读,体会小狗的高兴。齐读。

  师:小姑娘不只爱母亲,她还爱什么?

  生:爱小动物。

  板书:小动物

  师:是啊,这时水罐变成了银的。

  师:小姑娘把水罐带回家,妈妈怎么说的?自身读读。

  生:母亲对小姑娘很好。

  生:妈妈很爱小姑娘。

  生:妈妈不顾自身的生命,也要把水让给小姑娘喝。

  师:妈妈宁愿自身死去,也要把水留给小朋友,这时银罐变成金罐,妈妈多爱自身的小朋友啊,读读这句话。指名读。

  师:老师看到了一个伟大的母亲。

  师:小姑娘一心把水让给他人,她难道就不渴吗?

  生:很渴。

  师:能用文中的句子来告诉大家吗?说说你的体会。

  生:小姑娘再也忍不住了。

  师:把感受带到朗读中。指名读。

  师:老师看到一个很口渴的小朋友。我们一起读读看。齐读第五自然段。

  师:就在小女孩忍不住的情况下,她又作出了什么举动?

  生:她把水让给了过路人。

  师:读读课文中的句子。