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《开天辟地》四年级优秀课堂实录及反思
第一课时
教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字和组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清段落层次。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题：12、开天辟地
2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，依照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自身理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言资料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
(四周黑乎乎一片，什么也看不见)
(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边考虑：
(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?
(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)
(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。
(6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。
(8)指名渎，读后评议，再读再议。
3、读第三至六自然段，考虑并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?
(1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。
(2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比如”的作用。
(3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表示的“神力”。
(4)默读第三至六自然段，练习口述。
4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？
(1)学生读文考虑。
(2)学生交流。
(3)体会排比句式。
(4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文
板书设计：
12、开天辟地
站－－变－－撑－－倒
第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵6－8自然段。
2、复习巩固。
教学重点：
能正确、流利、有感情地背诵6－8自然段。
教学难点：
有感情地背诵6－8自然段。
教学过程：
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、说说盘古是一个什么样的神？
二、指导背诵
1、重点指导背诵第七自然段。
2、学生读文，说说有什么好方法记住这一段。
3、归纳记忆要点：总述“身躯化成万物”－－具体叙述变成了什么－－用“就……也……”作结。
4、学生练习复述。
5、指名复述。
三、巩固练习
1、誊写词语。
2、完成课后练习4。
板书设计：
12、开天辟地
“身躯化成万物”－具体叙述变成了什么－用“就……也……”作结
课后练习：
一、看拼音写词语。
shuǐ ɡuàn cán kuì jiāo ào liè fènɡ
( ) ( ) ( ) ( )
bù jīn shèn chū huā pínɡ xīn shǎnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
rì fù yī rì wán hǎo wú sǔn
( ) ( )
二、按要求填空：
“歉”：用部首查字法查＿＿＿＿，再查＿＿＿＿。用音序查法应查音序 ＿＿＿＿，再查音节＿＿＿＿。“歉”在字典中有两种解释：①收成不好；②对不住人的心情。“道歉”的“歉”应选第＿＿＿＿种解释。
三、形近字组词：
欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 参（ ）
欢（ ） 桃（ ） 灌（ ） 渗（ ）
歉（ ） 惭（ ） 乘（ ） 捐（ ）
谦（ ） 渐（ ） 剩（ ） 损（ ）
灌（ ） 尝（ ） 撒（ ） 娇（ ）
罐（ ） 赏（ ） 洒（ ） 骄（ ）
四、找出下列词语的近义词：
成绩－（ ） 快乐－（ ） 骄傲－（ ）
羞愧－（ ） 伤心－（ ） 美丽－（ ）
教学反思：
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样发明美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。在学完课文后，我照例让学生提自身学完课文后的疑问，有的学生就提出，为什么课外阅读上说天地是耶和华分开的，可课文上又说是盘古分开的，到底是谁分开的呀？为什么人们要编这样的神话故事呀？我没有回答，但我让学生各抒己见，学生的兴趣高极了，看来他们真的很喜欢神话故事。
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