五年级上册《窃读记》教学实录

时间:2022-07-01 23:41:43 语文 我要投稿
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五年级上册《窃读记》教学实录

  一、揭示课题,感知“窃读”

五年级上册《窃读记》教学实录

  师:今天非常荣幸,我和同学们将一起学习著名作家林海音的一篇散文,哪位同学愿意读读作者的简介。生读作家卡片

  课件:作者简介——

  师:读得真好听,今天我们就学习林海音写的一篇文章,课题是(生答《窃读记》),手拿出来,跟老师一起写课题。“窃”是上下结构,上面是一个穴宝盖,下面是一个“切”,亲切的“切”,谁知道“窃读”是什么意思,你说说。

  生:窃读就是偷偷地,小心的不被别人发现的读

  师:那我在家里偷偷地、小心地读,不给别人发现地读,算窃读吗?

  生:不算

  生:我要帮他补充,窃读就是在公共场合,偷偷地读书,不给别人发现地读书。

  师:在书中,作者在哪里读的呢?

  生:在书店

  师:在书店里偷偷地读,最后又不买,就是——

  生:窃读

  师:林海音把在书店里窃读写了下来,这就是——

  生:读课题——窃读记

  二、初读课文,感知内容

  师:那么林海音在课文里记了什么呢?

  课件:自由朗读

  1. 把字音读准,把课文读顺,遇到生字,可以看看拼音,也可以问问同桌,还可以举手问老师。

  2.思考:作者在文章中记下了一些什么?

  生自由朗读课文。

  师:我发现读书习惯真好,一姿势很好,二很多同学一边读,一边做记号

  课件:自由读读

  1. 我踮着脚尖,从大人的腋(yè)下钻过去。

  2. 哟(yō),把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

  3. 急忙地打开书,一页,两页,我像一匹贪饿狼,贪婪(lǎn)地读着。

  4. 我很快乐,也很惧(jù)怕——这种窃(qiè)读的滋味!

  5. 当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘(lù)……

  6. 我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑chēnɡ)着……

  师:带拼音的都会读,不带拼音的谁会读?

  课件:踮脚尖,钻腋下,贪婪窃读心惧怕,饥肠辘,腿难撑,挨饿受罪终长大

  师:读得真好!没表示呀。生再齐读。这六个生字呀,我最担心这个字:惧。指导书写“惧”

  师:回到刚才的问题上来,作者在文章中“记”下了一些什么?谁简单地来说一说。

  生:写了窃读的事情,写了自己对知识的渴求

  师:也就是说到了窃读的情形,写到了自己的收获。板书:情形 收获

  生:还写出了作者窃读时候心里的恐惧,也有点兴奋

  师:也就是那种复杂的心情和感受,也就是文中所说的滋味。板书:滋味

  三、细读课文,品品“滋味”

  师:毕竟是窃读,毕竟不是光明正大的,窃读的感觉啊,难以言说。但是林海音却用细腻的笔触把它描写下来了。请同学们赶紧到文中去找一找,你品出了作者怎样的滋味?

  生自读课文。

  师:请照着句式说说你品出了什么样的滋味?

  课件:品品“滋味”

  我从窃读中品出了 的滋味。

  生:快乐、恐惧

  师:请你把这个写到滋味后面去

  生:暗喜

  师:作者在什么情况下暗喜?

  生:读句子,板书

  生:贪婪的

  师:恨不得把他们一下子全部装到肚子里

  生:忐忑的

  师:为什么是忐忑的?

  生:怕被发现,被赶出去

  生:激动的 担忧的 紧张 急切的 轻松的 高兴的 小心翼翼的

  师:学生回答都有自己的理解,书是真读进去了,还能表达出来。老师这个问题设计的也比较开放。

  生:累的

  师:你怎么体会到的?

  学生读句子腿酸那句

  师:你把劳累写上去吧。同学们可真会读书。满足的,比别人学多了,就感到很满足。

  生:害怕的,因为怕被别人发现。

  师:哇,同学们还有新的发现,

  因为老师说过人是吃饭长大的,读书也是可以长大的

  吃饭是身体长,读书是精神长大的。

  师:哇,不一会儿同学们写了满满的一黑板,这么多这么丰富的滋味。好吧,我们把这些词语带到句子中读一读。(窃读的滋味是 的。)

  生带进词语朗读句子。

  四、聚焦“惧怕”,品读细节

  师:真是酸甜苦辣,五味俱全,这里面有一种滋味特别让人揪心。你觉得是哪一种滋味?

  生:忐忑的滋味让人揪心,首先能获得知识,反而又恐惧,又有兴奋

  师:你把忐忑和这个词连在一起,读——恐惧

  “恐惧”是什么意思?小英子在窃读的时候怕什么呢?

  假如在一次窃读时,小英子被老板发现了,老板会怎样对待她?

  生:有可能赶出去;有可能不让她来了;会拿出棍子赶出去;会拿大眼睛瞪着她

  课件:品品“滋味”

  正是因为惧怕,所以

  老师示范:正因为惧怕,所以当“我”跨进店门发现没人注意我时,“我“”到一阵窃喜。

  请同学们到文中的字里行间去找一找,练习说话。

  生:正是因为急切,所以我每天放学后急匆匆的赶去。

  师:这不是老师要求的

  生:正是因为惧怕,每当我觉得周围的环境不适合我读书时,我会知趣的放下书走出去,再走进另一家。

  师:请你再把第5自然段读一遍。

  生:害怕被书店老板赶出去,…… 所以,我就知趣的走出去

  师:这是一个多么知趣的小姑娘

  生:正是因为——,越是大雨,越是高兴,因为有理由

  生:正是因为惧怕,所以被当做别人的女儿时,感到一阵暗喜

  生:正是因为惧怕,所以喜欢到顾客多的地方,不会引人注意

  五、咀嚼“知趣”,拓展延伸

  师:真是一个聪明伶俐的小姑娘。像这样的句子我们可以找到很多很多,这就是当时的情形,我们都可以一一理解。刚才有个同学提到了“知趣”这个词语,什么叫“知趣”?凭你的感觉说一说。

  生:知道什么,就不那样去做。

  师:知道什么时候该做什么,不该做什么,以免别人讨厌。比如,等会下课的时候,我就得

  师:小音子那么知趣,是天生的吗?

  生:我觉得不是,是后天被训练出来的。

  师:看来我也是被训练出来的,可能就是多次的遭遇和尴尬,让小英子明白了怎样做一个知趣的孩子,这个知趣多令人心酸啊!同学们把书捧好,一起读第五自然段。

  师:要走几家才能读完,那就是走了一家又一家。在《窃读记》原文中,小英子的确碰到这样的事情,师读原文片段之一:

  课件出示:原文片段之一

  我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同时抵达的,还有一双巨掌,10个手指大大地分开来,压住了整本书:“你到底买不买?”声音不算小,惊动了其他顾客,全都回过头来,面向着我。我像一个被捉到的小偷,羞愧而尴尬,涨红了脸,我抬起头,难堪地望着他——那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我。店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!

  师:听到这里,你想说点什么?你说

  生:我可以看出小英子她的窃读心切,结果被发现了,这时她是多么贪婪啊!这个书店老板真是太坏了。人家看看就不行啊!

  师:人家书店老板也可以理解,是不是想多买一本书。你说说

  生:我绝得小英子是对知识的渴求才这么做的,如果不是对知识的渴求也不会小心翼翼,她怕老板发现的。

  师:为了渴求知识,居然这样面对的屈辱,不过,好在并不是每个书店的老板都像这个老板这样,请你们有心的找到原文读一读,我们知趣的下课吧!

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