鸿门宴教学实录
导语：《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目，这篇课文研究重点多集中在项羽、刘邦两个人物的性格分析上。以下是小编为大家整理分享的鸿门宴教学实录，欢迎阅读参考。
鸿门宴教学实录
一、导入
师 人们常说“沧海横流方显英雄本色”，鸿门宴上错综复杂的的斗争显示出哪些人的英雄本色呢？（板书“英雄”）今天我们一起学习《鸿门宴》3-4节，共同研究这个问题。
二、教学过程
（一）初读课文
师 请同学们大声读课文，要求读准字音，读清句读。
生 （大声读课文）
师 请一位同学读第3 节。请一位同学评价读的效果。
生 读音较准确，停顿也较好，不足之处是感情不够。
师 比如刘邦项羽初见面说的第一句话，应该怎么读能读出感情呢？你能读一遍吗？
生 （读刘邦项羽初见面说的第一句话）
师 读这句话怎样才能读出感情呢？请同学们看课件的一段材料（展示课件材料），这是中华书局1963年版，也是人教版教材采用的版本，和山东人民版的教材相比有一处标点不同。请注意看是哪一处？
生 “令将军与臣有郤”后山东人民版教材是省略号，人教版教材是句号。
师 使用句号和省略号有什么区别呢？
生 省略号说明刘邦话还没有说完，项羽的性格比较急躁。
师 刘邦和项羽的话谁说的声音较大？谁说的语速要快？
生 刘邦应该说得声音低，项羽的话应该声音较大。因为刘邦是来道歉的。
师 哪个字说明时来道歉的？
生 “至鸿门，谢曰”中的“谢”字。
师 所以我们了解了人物的性格特点，对文章有了整体的把握就可以读出感情。
（二）再读课文，研究错综复杂的矛盾冲突
师 我们刚才谈到鸿门宴上的斗争错综复杂的，请大家速读两节课文，找出矛盾冲突比较剧烈的地方。用简练的语言概括。
生 1.范增用眼睛示意，多次举玉玦。
2.项庄舞剑意在沛公。
3.樊哙闯帐。
4.樊哙斥责项羽。
这些冲突可谓一波三折。同学们以后研究较为复杂的矛盾冲突时，可以采用这种方法。通过矛盾冲突展示人物性格是一种常用方法。
（三）三读课文，研究细节描写
师 表现人物还要通过细节描写，比如动作，语言，神态等等。
请大家再研究课文，思考两节里哪个细节给你留下深刻的印象，并说说为什么给你留下深刻印象。
生 1.项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此?”
心地坦荡，没有城府。
2.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
显示出范增的'决心，项王的犹豫和妇人之仁
3. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
项羽不善于用人，内部意见不统一
4.披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
勇敢坚强，夸张的写法。刘邦善于用人。
5.劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
和刘邦说法完全相同，说明事前开了会，准备充分。虑事周密。
师 有两个细节是老师研究课文的时候印象特别深刻的。一个是“范增数目项王”，目是用眼睛示意，加入我就项王，我想请一位同学用眼睛示意我“杀”刘邦。
生 （眼睛斜视，来示意）
师 通过同学的示意我们就能很好地了解当时的情况了。还有一个细节想请一位同学演示。“常以身翼蔽沛公”。什么叫“翼蔽”？
生 像鸟的翅膀一样挡着。
师 胳膊怎么会像翅膀一样呢？
生 上下活动啊.
师 请同学们考虑一下秦汉时期的衣服，比较宽大，抬起来就很像翅膀，也许不需要来回舞动。
（四）四读课文，分析真正的英雄
师 楚汉相争最主要的人物是刘邦项羽。谁是真正的英雄（板书英雄刘邦、项羽），自己找三个以上的句子，分组讨论，找出一个同学，板书在黑板上，讲解三个句子，阐述理由。其他小组也可以就这三个句子提出自己的不同意见。
生 刘邦英雄说
1.樊哙-与之同命，说明刘邦善于用人，侧面描写。
2.然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。说明能言善辩，审时度势，能屈能伸。
3.沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。军纪严明，理想远大。志向远大。
项羽英雄说
1.项王默然不应。做事光明磊落，耿直正派，不搞阴谋诡计。或者说明他不屑采用这个方法，坚信自己可以战胜刘邦。很自信。（反对意见：优柔寡断，妇人之仁。考虑不周到，不善于用人。缺乏政治头脑。）
2.项王曰：“壮士！能复饮乎？”英雄惜英雄，光明磊落。
3.未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！说明项羽重信义。说了就应该做到。不能言而无信。
师 同学们有不同看法很正常。只要有自己独到的思考，言之有理都是我们应该鼓励的。老师在《济南时报》看到一篇《山东汉写书叫板易中天》文章，（展示课件）
易中天《汉代风云人物》一书中，刘邦是个“无赖”、“地方小混混”、“愣头青”、“大流氓”、“游手好闲，只知道吃喝嫖赌”、“成天只知道找女人”，是靠“运气好”、“胆子大”才当上皇帝的。
陈瑞红，他写出一部50万字的《大风长歌：发现一个真实的刘邦》，“对他的评价不仅没有达到应该达到的那种高度，反而把他的形象弄得十分灰暗。这是对真实历史的误读，更是对刘邦这位伟人在天之灵的亵渎。”
两种观点完全不同，只要言之有理即可。
如果不以成败论英雄的话，老师个人的观点认为项羽是个真正的英雄。
项羽也有很多缺点，比如不善于用人，优柔寡断等等，项羽的悲剧可以说是个性格悲剧。法国哲学家萨特说，是懦夫把自己变成懦夫，英雄把自己变成英雄。项羽有缺点的性格成就了一个失败的英雄。他有力拔山兮气盖世的豪情，也有虞兮虞兮奈若何的柔情。他做事光明磊落，活得有尊严；自刎乌江，死得很壮烈。临死前 “天亡我也”一声叹息，司马迁痛惜他“不自责”、“不觉寤”，钱钟书赞赏他的“不服气”、“意未平”。
他在天地之间书写了一个大大的“人”字。多少年以后，南宋的词人李清照想起这位英雄，写下一首著名的诗。
让我们齐读这首诗歌。(展示课件李清照《夏日绝句 》)
生 （齐读“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”）
师 课后的作业写一篇小论文，题目就是《项羽——真正的英雄》或者《刘邦——真正的英雄》。这节课我们就一起研究到这里。下课。
生 老师再见。
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