- 相关推荐
英语课文教学方案设计
教学目的与要求:
1。 能听懂会说本课的对话。
2。 能听说读写how are you ?整句及其单词。
3。 能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :]，在闭音节中读[e]，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。
教学重点:
1。能听懂会说本课的对话。
教学难点:
1。能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :]，在闭音节中读[e]，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一。 复习
1。 组织学生唱英文歌曲morning song
2。 复习第一课对话。
二。 介绍新语言项目与教学方法
a。 会话教学
⒈先教单词fine。教师指着自己对学生说:I’m fine today。 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2。教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3。 教师和一个学生打招呼:hello，…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答:fine， thanks或 fine， thank you。
4。 教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5。 让一个学生向老师打招呼并问候，如:
S: Hello， Miss…… How are you?
T: Fine ，thanks。教师接着问候学生:how are you启发学生回答，同时教very well， thank you。
6。 教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体好。
7。 教师带读very well ，并检查学生发音。
8。 师生之间进行打招呼问候，如
T: Morning ，boys and girls。
Ss: Morning， Mr。gong。 How are you?
T: Fine， thanks 。 How are you?
Ss : Very well， thank you。
9。 同桌两人或前后两人进行会话练习。
10。 听会话录音，模仿语音语调。
b。 词汇教学。
本课四会掌握的 单词有how， are ，you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字母大写。疑问句用问号。
第二课时
c。 语音教学
1。 教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ，me， peter。出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen， bed， leg ，very ， well
3。听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be， he， we， me， Peter
[e]pen， bed， leg， very， well
三．兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter。 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
四、课堂练习：
1、 听音，圈词，跟读。
2、 抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
【英语课文教学方案设计】相关文章：
《祝福》教学方案设计07-02
祝福教学方案设计07-02
浅谈小学英语活动课程方案设计与教学计划07-01
《人生寓言》教学方案设计07-02
寓言教学方案设计07-02
《祝福》教学方案设计及点评07-02
语文《祝福》教学方案设计07-02
音乐教学评价方案设计02-26
微课教学方案设计02-09
《匆匆》课文片段教学07-03